Állami Gimnázium, Kolozsvár, 1941
11 valóban szellemileg férfias jellegű férfiak és nőiségük teljes birtokában levő nők szellemi együttműködésének eredménye lesz!* Mások erkölcsi szempontokat hangoztatnak. A nemi kérdés megoldásának sürgősségéből kiindulva, megértik, hogy az életközösség természetesebb mint a nemek különválasztása ţ továbbá, hogy nem a természet ellen, hanem a természet segítségéi el kell fölépíteni a moralitást s a koedukációban mindenekelőtt a tisztátalanság, erkölcstelenség, homoszekszualilás és perverziók ezernyi megjelenési alakja ellen való helyes profilaxist látnak. Hiszen a mai erkölcsi életnek nincs sok veszíteni valója, viszont minden kockázatot megér ez az őszintébb, nyíltabb és természetesebb életszemlélet! A gyermek ösztönéletének és érzelmi életének irányítása azonban igen kényes feladat. Ezt sokan nem tudják és ezért van annyi téves nevelési rendszer. Irányítás mellett való kibontakozás helyett visszaszorítják a gyermek érzelmi életét, s majd akkor törnek elő elementáris erővel a szenvedélyek, mikor a nevelő hatása már megszűnik, S még szerencsés az az ifjú, aki képes szenvedélyei és ösztönei zűrzavarában tájékozódni és azokat helyesen értékelni. Érdekes, milyen fontosságot tulajdonít közoktatásunk egyes tárgyaknak, pl. a latin grammatika oktatásának, míg a véletlenre bíz olyan dolgokat, melyektől a boldogság és az élet tartalma függenek. Talán azt gondolják némelyek, hogy a serdülő ifjú csak úgy sajátítja el a tisztánlátás és akarat képességét, mint, ahogy természetes fejlődése magával hozza. „Valóban naiv elgondolás!“ (Huguenin, op. cit.) A figyelmes szemlélő okvetlenül rádöbben s milyen harmonikus a sexuális kérdés megoldása az egvüttnevelési rendszerben, ahol az öröm és munka egyensúlya megoszlik a két nem között, eltűnik az egészségtelen kíváncsiskodás és romantikus érzelmesség, a rendellenes élet e végzetes termékei. S mennyire elszomorító látványt nyújt az olyan fiúínternátus, ahol a nemi moralitás gondja ismeretlen ! Mert hiszen az adolescens egész élete a sexuális kérdés körül forog ! a gyermek levertségének, lehangoltságának okai között csakhamar rábukkanunk a sexuális kérdésre, amely annyi tépelődést, reménytelen küzdelmet idéz elő és annyi energiától fosztja meg az ifjúkort. Nem gondolom természetesen, hogy az ifjúkor minden problematikáját egycsapásra megszünteti az együttnevelés, tény azonban, hogy e káros megrázkódtatásokat enyhítik a normális életkörülmények. A bedales-i koedukációs iskola igazgatójának, 1. Badleynek megállapítása szerint a koedukációs nevelési rendszerű iskolákban a hangváltozás később áll be, a nemi fejlődés lassúbb és szabályosabb, mint a külön-rezsimű intézetekben, ez pedig azt bizonyítja, hogy a nemi feszültség kíssebb, ez erkölcsi egészség jele ! A kíváncsiság kielégítése után a perverzitások maguktól megszűnnek. A legfontosabb azonban, hogy az együttnevelésben részesült fiúgyermeknél a nemi élet beállítása merőben más, mint külön- nevelésű rendszer mellett. A kaszárnya-internátusban nevelt ifjú lelkében, — ha előtte valóban a tisztaság eszménye lebeg, — kimerítő, kétségbeesett * Huguenin, La coéducation des sexes, Neuchátel-Paris, 1929.
