Református Kollégium, Kolozsvár, 1877
9 irányozva, hanem fel kell ölelnie az emberiség és a természet életét egyaránt. A szabad vizsgálódás eredménye aztán nem maradhatott s nem is maradt hatás nélkül sem a tudományok fejlődésére, sem az iskolák beléletére; csak hogy a tudományok fejlődése jóval meg kellett hogy előzze az iskolák beléletében az értelem rendszeres fejlesztésére irányzott törekvést; s bár a természettudományok eredményei már mélyreható változásokat idéztek elő az ember anyagi életében, mindazonáltal a középtanoda nélkülözhetőknek tartotta a maga nevelési rendszerében mindaddig, mig a természettudományok az erkölcsi világ birodalmába át nem csaptak. Változás állott be az emberek világnézetében: megszűnt az ember központ lenni s az emberiség tudatában visszalépett az ember a nagy természetbe; s igy a természettudományok, melyek pedig kiválókig alkalmasak az értelem fejlesztésére, csak az újabb időben nyertek szabadalmat a. nevelés-oktatás eszközeivé lehetni. Még több időre volt szüksége, s ennélfogva később találta meg föltételeit az akaraterő nyilvánulása; ezzel nem akarom azt mondani, hogy az akaraterő épen nem nyilvánult korábban is, hanem csak azt, hogy ha nyilvánult is: az nem a kifejlett, s megtisztult értelemmel — hanem túlnyomókig az érzelemmel párosult. — Az emberiség életében a parliamentaris élet kezdeténél mutatkozik az értelemmel párosult akaraterő nyilvánulása. Tanodáink beléletében az akaraterő rendszeres és okszerű fejlesztésének szükségességét csak a legújabb időben ismerték fel; s ma már az elemi tanodákban is igyekeznek működni engedni s ha netalán önként nem működnék — okszerűén működésre ébreszteni. Én hát az elmondottak alapján tanodáinkat az érzelem, értelem és akaraterő működése, nyilvánulása színhelyének tekintem, melyek lassanként s bizonyos egymásutánt követve fejlődtek oda, hol most állnak s mint minden szerves tesl, úgy ezek is csak lassanként fognak tovább fejleni. lí három erő egyensúlya, együttes és egymást egyenlően vezető nyilatkozása lévén az emberiség eszméjének megvalósulása, czélja: tanodáink feladata sem lehet más, mint c hármas erő öszhangzatos fejlesztése; erre kell nekünk fór-
