Katolikus Főgimnázium, Kolozsvár, 1879

41

nek kezdőknek látszani.—Több nyelv az ismerettel több szép formát is nyit meg számunkra.

A leghathatósabb eszköz az ezen szakasz elején felállított kivánalom kiegyeztetésére az ifjúsági könyvtárakban van. Itt mellesleg dicséretére legyen mondva az önképzó' köröknek, hogy ha jó eleve nem gondoskodtak volna ifjúsági könyvtárakról, sok középiskola még ma is ezek nélkül állana. Miután azonban a Rendtartás ily könyvtárak létesítését és fen- tartását ezentúl az iskolától várja el; mivel a két felső osztály egymagára ama céltól, hogy berendezett könyvtára legyen, segédeszközei csekélysége miatt messze esnék, s mivel nemcsak a felső, hanem az alsóbb osztályok is igénylik az ifjúsági könyvtárt, a jövő kívánalma iránt e tekintetben is a Rendtartás alapján kell gondoskodni s az önképző köröket a könyvtárak fentartásának terhétől felmenteni.

Az ifjúsági könyvtáraknál két nézpont jő kiválóan megfigyelés alá: a könyvtár anyaga és az olvasás menetének vezetése. Az elsőre a körvezetőnek nagy súlyt kell fektetni; a másodikat pedig, különösen kezdőknél, körültekintő kitartással eszközli, főleg azon vidéki helyeken, hol a tanuló ifjúság más könyvtárak hiányában egyenesen az iskolaira van utalva. Mert a hol egyéb könyvtárak is nyitva állanak számára, vagy selejtes kölcsön-könyvtárak olcsó dijjak mellett megközelíthetők, az iskola a fönt emlitett kivánalmaknak csak utóbbikát sürgetheti. Azonban mind ennek ellenére is már maga az iskolai könyvtár eszméje megkívánja azoknak folytonos szemmel tartását. Hisz minden előbbi a tanulmányozás tárgya és az olvasmány anyagára fektetett okoskodás azon fordul meg, képes-e a tanuló a megkedvelt kérdés köréből oda vágó könyvet kapni. Azért midőn a humán és reál képzést egy bizonyos találkozási ponton — az aesthesis terén — egybe kapcsolni iparkodtunk, a könyvtár-anyag beszerzésében e szempontot irányadónak kell tekinteni. Ha eddig va