Református gimnázium, Kiskunhalas, 1877

6 nyinkba idegen ízlést szivárogtatván, azon balhiedelemnek leszünk önkónytelen terjesztőivé, mintha csak a külföldi tárgyak lennének művészileg szépek és a lerajzolásra is érdemesek. Első sorban a rajztanároknak kell tehát feladatává tennünk , hogy ellensúlyozzák az Ízlésünket mintegy germanisáló minták káros hatását, magán-körben, mint a vezetésükre bizott intézeteknél; az államtól pedig várjuk, hogy segédkezet nyujtand, az iparunk haladására nélkülözhetlen rajztanítás nemzeti szellemben fejlesztésére oly módon , hogy a három évvel előbb célbavett országos központi (?) rajzkiállitások életképessége elismertessék vagy ezt pótlólag rajztanitásunk felülvizsgálása— tudván, hogy a kormány egy-egy stempli-revisor kiküldetéséről is gondoskodik — oly szakemberekre bizassék, kik e tárgy fontosságát mélyen érezve, a helyi viszonyokhoz mért tanács és útbaigazítás által, az ez irányban felkeltett érdekeltséget mindinkább fokozzák, élesszék. Ezen , már talán másoktól is hangoztatott elvek után, helyi viszonyainkra térek át, s egyetmást elmondok, mit rövid működésem alatt tapasztalni alkalmam nyílt, annyival inkább ; mert hasonló körülmények másutt is előjönnek, és mert a mi helyzetünk sokban különbözik az állami tanszerekkel dúsan felszerelt intézetekéitől, hol a tantervet és pár miniszteri rendeletet követve — a biztos siker, eszközök hiánya miatt akadályozva nincs; míg nálunk a szerény és mai igényeknek kevésbbé megfelelő gyűjtemény s azon megszorítás, hogy anyagi körülményünk a segédeszközök megszerzésében takarékosságra utal: a minták utáni rajzolást követeli. Pedig nézetem szerint is kárhoztatandó eljárás a növendékeket másolattal foglalkoztatni; mégis csak akkor vetendő egészen el, ha a modellek értelem ós lélek nélkül rajzoltatnak; mert az öntudatos másolás, akár lapos, akár gyps-minták után történjék , ez«n mechanicus tárgy vezetésénél mellőzhetetlen; miután az elsőnél a vonalok egymáshozi viszonyát felismerni, megítélni, a másodiknál a fény és árny helyzetét felfogni csakis ily gyakorlatok után kópesíttetik a növendék, sőt ha alapos minták másolása nagyobb méretekben vagy más anyaggal eszközöltetik mint a minta, ós ha az odaképzelt színeknek jelzése megengedtetik: a növendékeket ily gyakorlat némi önállóságra vezérli. S hogy mennyire ösztönszerű a lerajzolt dolgoknak