XIII. Kerületi Hírnök, 2008 (14. évfolyam, 1-24. szám)
2008-06-03 / 11-12. szám
2008. június 3. TIZENHARMADIK KERÜLETI HÍRNÖK 7 A viselkedés elemzése Erőszak az iskolákban Német-magyar diákcsereprogram S ok szülő és pedagógus előtt rejtély, hogy mi okozhatja az egyre inkább elharapódzó iskolai agressziót. Szakemberek konferenciákon, szakmai beszélgetéseken próbálják feltárni az erőszak sokszor megmagyarázhatatlan okait. Csizmár Katával, a XIII. Kerületi önkormányzat Pedagógiai Szolgáltató Központjának munkatársával az agresszív gyermekviselkedésről beszélgettem. Fontos, hogy milyen mintát lát a gyermek- Milyen formáit ismerik az agressziónak?- Az agresszió sokféle szempontból kategorizálható. Az iskolai agresszió területén azonban meg kell különböztetni szóban és tettekben megnyilvánuló erőszakot. Általában verekedő gyermekek jutnak az eszünkbe, ritkán gondolunk a szóbeli erőszakra, amely pedig inkább megjelenik a mindennapjainkban.- Mi válthatja ki a gyerekekből a mostanában hallott iskolai agresz- sziót?- A gyermek vagy akár a felnőtt viselkedése mögött sohasem egy okot, hanem több együttes jelenlétét kell keresni. Sokszor nehéz eldönteni, hol kezdődött az agresz- szió, hiszen a viselkedés következménye lehet egyben az oka is. a médiában, a pedagógusainál. A viselkedés elemzéséhez hozzátartozik, hogy az erőszakra hogyan reagál a környezet, vagyis jutalmazza vagy bünteti az agressziót. Az erőszakosság okai közt gyakori, hogy a gyereknek nincs konfliktuskezelése vagy alacsony a társ iránti együttérzésének szintje. Ezenkívül azonban még számos tényező miatt lehet erőszakos a gyermek. Nem általánosságokban, hanem az adott gyermekkel kapcsolatban konkrétan érdemes az okokat kutatni. Önmagában a média nem okolható- Valóban kiválthatnak a különböző filmek erőszakot a gyermekből?- Önmagában a média nem okolható a gyermekek agressziójáért, de szerepet játszik benne. Fontos, hogy a gyermekek koruknak megfelelő filmeket nézzenek, de még lényegesebb, hogy a szülő tudja, hogy mit néz a kicsi és beszélgessen vele az élményeiről. A kiegyensúlyozott szülő-gyermek kapcsolatban, ahol a tévét nem szülőhelyettesként, hanem szórakoztató eszközként használják, megvédhetőek a gyermekek a rossz hatásoktól. Akit bővebben érdekel a téma, annak ajánlom Ranschburg Jenő: Áldás vagy- Az agresszív viselkedéskor kevesebb a lehetőségünk, mint a megelőzésekor. Fontos, hogy ne jutalmazzuk az agressziót! Persze ez meglepően hangzik, de elég arra gondolni, hogy sokszor a gyermek jutalomként fogja fel a negatív viselkedése miatt kapott figyelmet. Tegyük világossá, hogy ez a magatartás elfogadhatatlan. Mondjuk el azt is, hogyan kellett volna viselkednie. Csoportos személyiségfejlesztés- Mit lehet tenni az iskolai agresszió megelőzéséért?- A csoportos személyiségfejlesztés (képünkön), a társas készségek fejlesztése, az empátia és konfliktuskezelő készségek fejlesztése az agresszió megelőzését segítik. A társas készségek fejlesztésének rengeteg játékos módja mellett a tanórán választott munkamóddal, a feladatok típusával is fejleszti a pedagógus ezeket a képességeket. Ha egy osztályban a tanulók gyakrabban kapnak olyan feladatot, amelynek megoldásához az együttműködés és nem a versengés szükséges, akkor a kommunikációs képességük, empátiájuk és együttműködési képességük fejlődik. A pedagógus attitűdje is fontos, ha a gyermek azt éli meg, hogy tanára vagy tanítója elfogadja őt, viselkedését, és nem személyét éri Gyakran viccelünk az „úgy kezdődött, hogy visszaütött” kifejezéssel. Pedig ez igenis előfordul, ugyanis adott esetben a gyermek egy sokkal korábbi sérelme miatt kezdeményez verekedést vagy bántja szavakkal a másikat. Az agresszió természetes viselkedés, így gyakran ennek gátlására kell, hogy okunk legyen, és nem a megjelenítésére. A frusztráció, amikor egy vágyott célt nem tudunk elérni, a gyakori kudarc és a szükségletek kielégületlensége agresszióhoz vezet. Fontosak a modellek, milyen viselkedési mintát lát a gyermek például a szüleinél, a kortársainál, átok? című könyvét, amelyben a tanár úr ezt a kérdést járja körül.- Mekkora a felelősségük a szülőknek és nevelőknek a negatív viselkedési minták kialakulásában?- Sokat tehetünk a gyermeki agresszió mérséklődéséért elsősorban azzal, ahogyan viselkedünk. Szülőként, pedagógusként egyaránt modellek vagyunk, ezért fontos, hogy mi magunk ne az agresszív viselkedésformákat részesítsük előnyben. Ezzel sokat teszünk azért, hogy a körülöttünk lévő gyermekek erőszakosságát csökkentsük.- Hogyan kezelje a szülő és a pedagógus az erőszakot? kritika - amikor ez szükséges - és megéli az együttérző hozzáállást a felnőtt részéről, ez biztonságérzetet és egyben mintát ad számára. Nem felejthetjük el azokat az eseteket sem, amelyekkel sajnos gyakran találkozunk, amikor a gyermek az alapvető szükségleteit- ételt, gondoskodást, biztonságot- nem kapja meg otthon. Ilyen esetben a gyermekvédelem bevonása elengedhetetlen, hiszen a pedagógiai és a pszichológiai eszközök csak akkor lehetnek hatékonyak, ha előbb kielégítik a gyermek alapvető szükségleteit. Metz A Pannónia Általános Iskola harminckét diákja, két pedagógusa és igazgatónője, VarsányinéSalgó Julianna utazott Németország Neuenbürg városába. Az északi Fekete-erdőben testvériskolánk tanulói és tanárai vártak ránk. 14 órányi buszozás után érkeztünk a gimnázium elé, ahol transzparensekkel a kezükben fogadtak minket tanárok és diákok. A párok első találkozásának izgalmas percei következtek. Az óvatos, még kissé félénk bemutatkozás után a magyar diákok hazamentek német családjukhoz, hogy első délutánjukat velük töltsék. meg a tanulókat. Kirándultunk Baden mai fővárosába, Karlsruhé- ba. Megnéztük a város nevezetességeit, a kastélyt, az Igazságosság terét, a piramist, és a kikötőt is megcsodáltuk. Az interaktív művészeti és médiamúzeum mindenkinek életre szóló élményt nyújtott. A hétvégét a diákok a német családoknál töltötték hangulatos programokkal. Hétfőn Heidelbergbe utaztunk, a festői település nem csak várlátogatást tartogatott számunkra, hanem megismerkedhettünk a solymászat izgalmával Másnap reggel diákjaink három tanítási órán vettek részt, míg minket, igazgatónőnket és pedagógusokat a német iskola igazgatója köszöntött, majd magunk is meglátogattunk két tanórát. Izgalmas élményben volt részünk a Természeti jelenségek nevű órán, ahol a diákok önállóan, leírás alapján végeztek el egy kísérletet. A tanítás után a magyar és a német diákokkal a neuenbürgi kastélyhoz mentünk. Eljutottunk Neuenbürg polgár- mesteréhez, Horst Martinhoz is, aki kérdezz-felelek játékra hívta is. A gyerekek szemtől szembe találkozhattak uhukkal, sólymokkal, sőt, még egy sassal is. Az utolsó napon Pforz-heimba látogattunk el. A búcsúzkodásnál már nyoma sem volt az első nap félénkségének: sűrű csevegés közepette, egymás nyakába borulva köszönték meg a magyar diákok a figyelmet és az élményeket, amiket Neuenbürgben kaptak. Kali Nóra és Kalocsai Edina, tanárok A Pannónia Általános Iskolába szabad helyekre felveszünk jelentkezőket a 2008/2009-es tanévben induló német két tanítási nyelvű első osztályba. Szeretné, hogy gyermeke 14 évesen középfokú nyelvvizsgával rendelkezzen? Ma már a diplomához két nyelvvizsga kell! Az iskolánkban folyó német nemzetiségi kéttannyelvű oktatásban minden XIII. kerületi gyermek részesülhet! Személyesen meggyőződhet módszerünk sikeréről! Kicsi elsőseink egy éven át, hallás után tanulják a nyelvet. Tánccsoportjaink sikeresen szerepelnek. Felső tagozaton a heti öt óra németnyelv-tanítás mellett a biológiát, földrajzot, történelmet két nyelven tanulják. 5. osztálytól második nyelvként belép az angol is. Érdeklődni: Tutaj u. 7-11. Tel.: 340-1313,320-2290 www.pannonia-altisk.sulinet.hu Látogasson el hozzánk! Besuchen Sie uns! ANNA OPTIKA ZEISS PROGRESSZÍV lencsék FELÁRON! XIII. PANNÓNIA U. 48. TEL: 329-4058 XIII. POZSONYI ÚT 1. TEL: 270-3804 www.annaoptika.hu NYITVA: H-P 10-18-ig
