Keleti Ujság, 1943. április (26. évfolyam, 73-96. szám)

1943-04-16 / 86. szám

4 T.-,;—.—i--------___________ii*__3 mrrwt^ 1941 A V R I C í S 16 Várkonyi Hildebrand dr. egyetemi tanár előadása a Szülők és nevelők Főiskoláján Eoíosssvár, április 15. Szerdán este a Szü­lik és Nevelők Főiskolájának az unitárius kollégium dísztermében rendezett elöadáá- saroaaá befejezéseként Váritonyl Hildebrand dy. egyetemi tanár, a lélektani Intézet igazgatója „Az ifjúkor lélektana" elm alatt tartotta meg ryigy érdeklődéért! várt elő- | adását. A hallgatásig megtöltötte a termet 3 különösen a kolozsvári iskolák tanítói, tanárai jelentek meg nagy számban. Az ifjúkor lelkének vizsgálata eea.k a legújabb időkben történt rendszeres és tu­dományos módszerekkel, de ez eddigi ered­mények is szinte forradalmi hatást gyako­roltak a pedagógiára, uj utakat mutattak a nevelőknek, — kezdte előadását Várkonyi professzor. Az ember kifejlődésének korszakait kel­lett előbb alapos vizsgálatokkal megállapí­tani s azok jellegzetességeit és törvényeit tisztázni. £ vizsgálatok nyomán sok eddig helyesnek tartott megállapítás megdőlt és sok uj Igazságot sikerült fölfedezni. A 12— IS. életévvel befejeződő gyermekkort, ame­lyet derűs, egészséges kiegyensúlyozottság, & gumilabdához hasonló rugalmasság, élénk­ség jellemez ► amelynek megnj-tlatkozisí formája a játék, sok mozgás, hirtelen han­gulati süllyedés, környezetükkel való meg- haaonlás, Izgatottság, különféle ellentmon­dások s kitörések váltanak fel, mind olyan tünetek, amelyek jelzik, hogy a gyermek­korból a? úgynevezett serdülőkorba fordult a gyermek élete. A serdülőkor, végtelenül fontos fejlődési szakasz az emberi életnek. A növekvő és kifejlődő emberi életnek ta­lán a jövőt illetőleg ez a legfontosabb feje­zete. Erre a nagy lelki megrázkódtatásokkal telt korszakra nevelőknek és szülőknek a legnagyobb figyelemmel kell lenniük. A ser­dülőkornak biológiai tényezői vannak. A szervezetben uj fontos szervek kezdik meg életműködésüket és mások meg beszüntetik azí. A pubertás kezdete, nagy testi és lelki megrázkódtatásokkal Jár. A gyermek lelke és teste uj élményeket kap s az élmények közül az elsők mindég a leghatalmasabb nyomokkal járnak. Testileg is mutatkoznak a serdülés jelei. Különösen a lányoknál fel­tűnően — nagy lábak, esetlen testformák stb. De az u. n. bakfiskor lelki válságai ezeknél sokkal fontosabbak. Nemcsak a szü­lői nevelésnek, hanem az iskolainak is te­kintettel kellene lenni a serdülőkre., mert ők kétszeresen szenvednek: testileg és lelkileg. Állapotukban fokozatok vannak a csöndes visszahúzódástól a vulkánszerü kitörésekig. Ebben az állapotban nemcsak környezeté­nek, de önmagának ía terhére vannak. Ha erre az állapotra a szülő és az iskola nincs tekintettel, bekövetkeznek a drámák és konfliktusok. Kultúránk s civilizációnk el- távolított a természettől, emiatt nálunk ez a fejlődési szakasz hosszabb ás viharosabb. A tantervet ennek a válságos korszaknak megfelelően át kellene alakítani. Ebben s negativ életszakaszban lélektanilag négy fo­kozat különbözhető meg. A nemi serdülés visszhangja, az énretalálás, az életterva'.- kotás, a nagy kérdésnek fölvetése: KI és mi vagyok és miért? A figyelem önmagára, befelé irányul. A környezettől elvonul. Ilyen­kor kell a serdülőnek a magány. Naplót ir. önmagát marcangolja. BtUer pszichológus vizsgálta meg legelőbb ezt a kérdést és ő adta ki a serdülők által Irt naplókat s azokból nagy lelki rejtélyekre világító té­nyeket állapítottak meg. A gyermek élete a világra csodálkozó nagy szem, a serdülő önmagafelé forduló tükör. A serdülő nap­lója telve vgn szubjektív megjegyzésekkel: elemző és kétkedő, Jövőtkutató: az ifjúkor hajnalhasadása. Varázslatos sţinek a re­ménykedés, vágyakozás szivárványa ra­gyog a horizontján. Az érzelem és képze­letvilág elmélyül. Eddig az a hicde’em töltötte él a szak­embereket is, hogy a gyermeknek nagy a fantáziája. Beigazolódott, hogy e2 nem igaz. A gyermeknek nagyon is szűk a kép2é'et- ereje. Olvassuk el például egy fiatal cser­kész naplóját, rájövünk ez állítás helyessé­gére. A serdülőkor elbensöül égének megnyi­latkozása a fantázia játék, a versírás is a fantázia, érzelem és gondo’.atforrás felbugy- gyanása. Az ifjú kor jellegzetes érzelemhuüámzá.ea, amely azt sem tudja, miért a legnagyobb mélységekig hullámzik, töpreng, fájdalma­sán vonaglik vagy a másik el lén tétbe a tobzódó öröm kitörésekben nyilatkozik még Mint as etűdök a zongorán, csak önma­gáért gyakorolt értei emhaágzatók. Az Ifjú lelkesedése, mé y és nagy s főként az elvont kérdésekkel való foglalkozásra való hajla­mossága, az uj eszmék mohó e’fogadáaa, a rajongó odaadás, szélsőséges mosgalmakba* való részvéte' ek, ezek mind mind a fejlődés uj fejezetét jelentő jelenségek. Az ifjú mindig a legújabb rabi a A költé­szetnek legújabb megnyilatkozásait fogadja el. Míg a gyermeknek fantáziája autofantá- zia, az ifjúé a’kotóíantAzla. Ezért az okta­tásban is itt kell kezdeni az elvont fogal­mak ismertetését. Az ifjúkort a szellemi éh­ség is jellemzi. Racionális alkata kényeze­Budgpest, április 15. A Magyar Országos Tudósító jelenti: A közellátási hivatal detektivjéi hosszú ideje figyelték Plenty per József pept szent - lőrinci hentesmester házát. Átkutatták a? egész házat és Igen aofe borjúd és sertéshúst találtak elrejtve a pincében, a lakásban, a füstölőben és kulön’oááö meUékhelyisegek­ben, A detektívek munkája közben ütöttek Ez a kérdés elméletileg és gyakorlatilag rendkívül érdekelt engem, különösen ki'enc- tól tizenötévé« koromban. Abban az Időben ugyanis illetékes és Illetéktelen felnőjek — ha alkalmuk volt elcsípni engem —- kö­vetkezetesen és alaposan elvertek. Átlag kétszer-háromszor hetenként. Mondhatom: állandó volt az érzésem, hogy megvagyok vülauyozva — hátul, ülni, nem szívesen ültem a fenti okból. Szívesebben álltam. Ezt a vágyamat teljesíthettem is, mert bö os tanáraim méltányolták s a tanórák alatt megengedték, hogy ne a padban, ha­nem a sarokban, a nagy fekete tábla mellett ábrándozhassak és szövögeshessem nagy­szabású terveimet. Rettenthetetlen hős voltam abban az idő­ben. Spártai harcos és párduckacagányos vitéz. Azonkívül „Örfeus az alvilágban" című szintíaraljná^ ®őba el nem mosódó ha­tása folytán -— Belzebub fia is vo’tam éle­temnek abban a boldog, szép korszakában, üa mint ilyen, versenytársa a válaszún re­formátus pap és a dési á’lbmáafönök fiának. Ml hárman nyomós és súlyos okot szolgál­tattunk derék és bölcs tanárainknak arra, hogy írásban és szóban megtárgyalják azt a nagy pedagógiai kérdést: szabad-e a gyer­meket verni? Még más kérdések tisztázásához is anya­got szó’gáltattunk. Ezzel elősegítő! votunk a neveléstudomány fejlődésének- Ebből a szempontból öröme telhetett bennünk a vér­beli pedagógusóknak. Egyebekben azonban nem hiszem, hogy valami nagy gyönyörű­ségük lett volna bannünk- Elleniében velük, ml, bár olykor alaposan helybenhagyva és megvíb'anyozvA boldogságban uaztunk. Hom­lokunkon bábérkoszorut éreztünk, hírünk S nevünk ragyogott s hódoltak e'öltünk mindazok, akik korosztályunkhoz tartoztak. Néha Idősebbek iá. A felnőttek eltűnődve s fejcsóválva néztek ránk és jóslatokba bo­csátkozták jövőnket illetőleg. Közben állandóan vitatták: szabad-e a gyermeket Verni ? De arról nem értekeztek, hogy szabad-e a gyermekeknek verekedni ? Miután ez a kérdés nem volt az érdeklődés gyupon’já- ban. hát mi, ahól és amikor csak alkalom kínálkozott arra. verekedtünk. Harcosok !! voltunk, bátrak és merészek s küzdöttünk, jj ha kellett, uto'só lehellet.finkig. Mindenki éí | minden eben, magáért a harcért, a legnemé- I sebh érbéiambéil é>? minden eszközzel, Har-1 co’timk a felnőttek zsarnokság* ében. a tár­I sada,Imi élet megreformálásáért, a töke túl­kapásai, a gazdagok szívtelensége s Igazság­talansága ellen. Háborút folytattunk a val­lási és faji eszményekért, fia a nemek har­cában is részt vettünk. rití orré. £5* ebből származik nagy csaló­dása ia, amikor rájön, bogy a do gok meg­ismeréséhez nem elég az ész és logika. Vár- konyl professzor szemléltető példákon mu­tatta be az ifjú és serdülőkor ellentétét, a főbb megnyilatkozási formák je'legzetessé- gelt. Majd tanulságként a szülök és neve­lőknek a serdülőkkel szemben vaió helyes magatartásáról mondott nagyon megszívle­lendő tanácsokat. A serdülő s Ifjúkor össze­ütközéseit, nagy lelki válságait a helyes ne­velés letompithatja s az egyént átvezetheti a szakadékok felett és megmentheti nagy szenvedésektől. Hozzájárulhat ahhoz, hogy minél előbb a társadalomban mint kész em­ber elfoglalja helyét. A viharosan megtapsolt előadást Kiás Károly főtanácsos köszönte meg. rajta a hentesmesteren, áld ekkor bezárkó­zott szobájába, de rátörték ats ajtót éppen akkor, amikor pisztollyal akart öngyilkos­ságot elkövetni. Ekkor kifutott a szobából és beugrott az udvaron a kútba. Onnan 4* kimentették. Árdrágító visszaélés büntette elmén átad­ták a pestvldéki kir. ügyészségnek. A sok húst, hentesárut és zsírt pedig a Magyar Allatértékesitő Szövetkezet fogja kiosztani. Ez utóbbit kizárólag a szomszédos polgári leányiskola növendékei eben folytattuk, mint vlsítozó, árulkodó, nyávogó s nyelvöltögetó, hoa6Zuvarkocsukban másiv*} díszelgő puhá- nyok ellen. Fényes és könnyű győzelmeket arattunk felettük. S azt hittük, végérvénye­set. Sajnos, ez a hitünk csak y'uzió volt, mert a legyözöttnek vé't ellenié’ felnöve­kedve, néhány év után ránktámadt és gyöt­relmek, kínok rabláncára fűzve minket, edzett harcosokat, úgy meg táncoltatott, hogy majdnem beiedöglöttünk. De amig ez bekövetkezett, tieenötéves ko­runkig hősi harcos életünk következtében bőrünk tele vö t kék foltokkal, daganatok­kal s zsebünk tömve a legkorszerűbb harci eszközökkel. Mi már abban az időben alkal­maztuk a gázháborut. Számtando'gozat Írás előtt olyan fojtó bűzt fejlesztettünk gumi­nak és szuroknak a kályhacsöre való ragasz­tásával, hogy kétnapl kényszerszünetet kel­lett az igazgatóságnak elrendelnie. Abban az időben ugyan'« még nem voltak gáz­maszkok. Voltak ellenben egerek, macskák, sáskák, gyikok, kígyóit, méhek és darazsak. és volt terpentin, ecetszeaz, csizmadia- csiriz s ml ezekből tankokat, repülőgépe­ket, aknákat, torpedókat szerkesztettünk s olyan le’eményasen alka’maztuk, hogy ellen­feleink csak sejtelmekből s logikai követ­keztetések utján — szerintünk csak ráfo- gássaJ s hamis vádak alapján —- állapították meg öntevékeny hősiességünket. Minket nem lehetett szembe*! téseel, vagy tanúvallomás­sal, vagy megfigyelés alap Jó ti e'ítélni. Min­ket csak annak a magasvondü s tudományo­san megvizsgált kérdésnek dok'rlnája s nor­mája alapján lehetett nádpálcával e’náapá- golni: szabad-e a gyermeket verni? Ebben a kérdésben bö’cs és kedves taná­raink s névelőink e’vileg megegyeztek. Álláspontjukat leszögezték, szaki o'yő Ír átok­ban kifejtették, több oldalról megvilágították S kimondták, hogy a gyermeket nem sza­bad verni. Gyakorlatban azonban, amint már mon­dottam olykor, ami személyemet i’leti, át’ag hetenként kátszér-háromszor dolgoztak meg nádpálcával. Ez rendkívüli hatással volt nemcsak lelki és testi fejődésemre, hanem pedagógiai érzékem kifejlődésére is. Mert, miután iskoláimat elhagyva s nagyszerű ne­velőimtől elbúcsúzva az életbe kilépve, az élet kezdett ej verni, átlag mindennap több­ször is é# hosszú éveken őt, múltam s gyer­mekkorom «lápján meg0ll8pit.hji.ttam, hogy az étet verése sokká) kegyetlenebb, igaz*ág. talanabb. kim élet.'enebb s Jogtalanabb, mint amit azoktól kaptam. TÓBAN LAJOS Mafyjr hősük HaXáltmegvető hősiességének ée etewsffi vállalkozókészségének adta tanujeiót a Hon- menti harcok során Erdélyi Ferenc tizedcea egyik gyalogk&telékünk rajparancsnoka. 1042 december 13-án önként jelentkezett abban a rokzm vállalkozásban vajó részvé­telre, amelynek célja az úgynevezett Embrió erdőben kiépített ellenséges kiserődök mag- semmisítése volt, Erdélyi tizedes az említett roSiamcsoporthoz beosztott robbantójárőrt vezette. Az egész vállalkozás során kitűnt baláJtmegveíö bátorságával. Mit sem törőd­ve az e&eneég heves tüzelésével, egymás­után rohanta meg az ellenséges támponto­kat és több erődöt a levegőbe röpített. Fel­adata végrehajtása közben lábán megsebe­sült, de járőrét sántítva is továbbvezette, Többizben attól sem riadt viasza, hogy rob- bantó-kötegeit az eüewéges kieerődük lőré- sée kilövő szovjet géppuskák malié helyezze eh Elzái a módszerrel mindegyik megtáma­dott kísérőd megsemmisült azok legénységé­vel és fegyvereivel együtt. Kiválóan vitéz és bátor magatartásának eredménye 9 nagy és 8 kísérőd felrobbantása volt. magyar nyelven tart Kolozsváron vetiíetíképes előadást dr. CoIIinder Björn upsalai egyetemi fanar, az Ismert svéd nyelvész Kolozsvár, április IS. Dr. Björn CoBtade upsalai egyetemi tanár, az ural-aUAji nyel­vészet svéd professzora nagy érdeklődéssel várt egyetlen vetltettképes e'őadását „A lap­pok kultúrája“ elmen a mai napon, pénte­ken délután 6 órakor tartja meg magyar nyelven a központi egyetem I. emeleten evfi tţt számú bőlesésaetkart előadó termében. Az előadás nyilvános, vendégeket az egye­tem savasén lát. Be'épődíj nincs. Rimőczy Viola siket« a ScSuböri-opareitben Kolozsvár, április 15. Schubert felejthe­tetlen kedves operettjének, a „Három a kls- lány‘‘-nak szerda esti előadásán a kolozs­vári Nemzeti Színházban azfereplőváltozás történt. A harmadik felvonás elé iktatott balett főszerepét ezúttal a beteg Bartoe Irén helyett Rlmóosy Viola tehetséges fiatal bal­lerina táncolta. Rimóczy Violának, aki próba nélkül ugrott be, igen nagy sikere volt. Kolozsváron is megalak mj a voii engedi diákok egyesülete Kolozsvár, április 15. A hires enye« refor­mátus kollégium egykori növendékei test­véri összejövetelen elevenítették fel a boldog diákkor múlttól megaranyozott emlékeit. A Komjátszeghy-étteremben fehér asztal mellett befejezett összejövetelen az ősi Al­ma Mater számos Kolozsváron ée Sszaker- délybon élő egykori tanulója jelent meg A legöregebb, még 1881-ben érettségit tett év- folyambeliek közül Csűrös Ferenc és a teo­lógiát 1886-ban ugyanott végzett Kovács Gábor nyugalmazott református lelkészek, a következő nemzedékből pedig Kristóf György dr. egyetemi tanár. Horváth József nyugalmazott vármegyei főjegyző. Borbély Tihamér dr. táblabíró, Szabó András dr. tör­vényszéki tanácselnök, Seentlváhyl Árpául dr. árvaszéki elnök, Kerepel Árpád dr. egye­temi könyvtáros, Laár Ferenc egyházkerü­leti tanácsos, Nagy András teológiai tanár. Székely János kollégiumi vallástanár, Faze­kas Gyula és Bodrogi János református kol­légiumi tanárok, Vínézi Károly dr. egyetemi tanácsos, Csögiir Lajos dr. egyetemi tanár­segéd, Nagy Elemér dr. táblai tanácsjegyző, Nagy Károly nyugalmazott szolgabirő, Tóth Döme dr. járásbiró, Faragó Béla Zilahi nép­művelési titkár, Erszényes Samu dr- Ba- röthy István dr. ügyvédek. Szabó Zoltán. Szathmáry Jenő és Horváth Endre gyógy­szerészek, Sulydnszky Gyula fogházfelügyelő és még sokan mások vettek részt az őszinte testvéri hangulatú összejövetelen, amelyen még a tanulmányaikkal időközben felha­gyott osztálytársak soraiból is többen meg­jelentek. A fővárosban már 1920 óta működő teet­vérogyesület működésén felbuzdulva az ös­szejöttek elhatározták, hogy Kolozsváron le megalapítják az egyesület Itteni csoportját valamennyi »seakerdőlybén M volt mtjedi református diák bevonásával. Az alakuló gyolcs egybehjvását vírágvasáimapjára ter­vezik. I /y REGGEL: , 9 KELETI CJS AG | iá fi# DEUSEN: . I MAGYAR 4J JSAO Izgalmas lc£rö*mlnyele kozotí fopták e! a z$!r- és husrejteg^ső pestszentlőrinci hentesmestert liVdlü FONTdl, hogy tanácséit íelksresee: házassági pályaválasztási ***• WSHiS BL5K9B egyetemi tanársegéd nevelési kérdéseknél „ fóEtoTÖ3?'' Léiekteni laboratóriumát Nofth^ul I. siárn. — Tsiet©» í 31-33. A. tudományos Írásért®!mezé* (grafológia) belsőesryéniségéí feltárja, lelké­ben összhangot tereţnt. A szuggesztiés léleknevelá* lelki egészségét óvja. Szabad-e a gyermekei verni?

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents