Kelet Magyarország, 2014. január (71. évfolyam, 1-26. szám)
2014-01-27 / 22. szám
2014. JANUÁR 27., HÉTFŐ A hír Mennyit is ér otthon a félévi bizonyítvány? Múlt heten minden iskolás megkapta félévi bizonyítványát. De mit mutatnak? Budapest. Mennyire vegyük komolyan szülőként azt a matek kettest? Mivel ad többet a ma már csak néhány iskolában bevett gyakorlat, a szöveges értékelés? Némileg ennek az érdemjegyekre kiterjesztett változata arra hívja fel a figyelmet, hogy még ma is azt vizsgáljuk és azt osztályozzuk, mit nem tud a gyerek, ahelyett, hogy arra figyelnénk, mit tud. A napokban kiosztott félévi bizonyítványokat sok diák óriási szorongással várta a család - felsőbb évfolyamokon az iskolai továbbhaladás - nyomása miatt, de nem feltétlenül kellene a január végének ilyen stresszes időszaknak lennie. Nem büntetőeszköz Ha az iskolában a pedagógus nem büntetőeszköznek használja az osztályzatokat, esetleg az érdemjegyek mellett szóban is indokolja, mit jelent az a matek hármas, ha a szülő nem veszi annyira komolyan az intézményt és inkább a gyerekére koncentrál, mintsem a jegyekre, akkor kifejezetten hasznos lehet egy ilyen visz- szajelzés. ékn 5000 Evfolyamismétlök száma a nappali rendszerű oktatásban I általános iskola 20000 r (gimnázium | szakközépiskola 15000 10 000 2009-10 2010-11 GRAFIKA: ÉKN. FORRÁS: WWW.HVG.HU A szöveges értékelés néha nehezen értelmezhető osztályzatként FOTÓ: ÉKN Az ötösnek könnyű a dolga? A szakember szerint a tanári előítéletnek óhatatlanul ki vannak szolgáltatva a diákok. Budapest. Vekerdy Tamás, gyermekpszichológus: „Tudvalévő, hogy a világtörténelemben rossz tanulókból nem egyszer lettek nagyszerű emberek, és az iskolai beválás nem korrelál az életbeli beválással.'A kreatív gondolkodás divergens, szétágazó, ami azt jelenti, hogy egy gyereknek egy dologról ezer más jut eszébe. Ehhez képest az iskola a konvergens gondolkodást szereti, és gyűlöli a kreatív, divergens gondolkodást. A németek az osztályzásról is írtak monográfiát, már évtizedekkel ezelőtt, ebből azt is megtudhatjuk, hogy nincs az érdemjegyeknél szubjektivebb értékelés. Egy színötösnek például könnyű mindig ötösnek maradnia. Egy 3-as tanuló sokkal nehezebben tud négyesre javítani, míg a szorgalmas, ötös kislány ha csak megszólal, már jó jegyet kap.” Nyomás a gyerekeken A szakember szerint a tanári előítéletnek óhatatlanul ki vannak szolgáltatva a diákok. A szülőnek pedig, ha ő folyamatosan nyomás alá helyezi a gyerekét, és a napi rutin arról szól, hogy bepakolta-e a táskáját, megcsinálta-e a háziját, és a tomazsákját, ugye nem felejtette el, akkor ez nyolctíz pokoli évet jelent a közös életükben. „Az együtt tanulásról nem is beszélve. A szülő ugyanis a legrosszabb korrepetitor: az első három percben rájön, hogy a gyereke sokkal Rá kellene hagyni a gyerekre az iskolai teendőket. VEKERDY TAMÁS butább, mint ahogy azt ő gondolta, az ötödik percig kiderül számára, hogy még jellemte- len is, mert nem figyel oda, ha pedig rákérdez, akkor úgy csinál, mintha mégis, ekkor már hazudozónak is fogja látni, ezért körülbelül a hetedik percben a szülőben felmerül az érzés, hogy nem szereti a gyereke, erre elkezd vele ordítani, mire ő elkezd sírni; mindez tíz perc leforgása alatt.” Vekerdy Tamás szerint rá kellene hagyni a gyerekre az iskolai teendőket, hisz nem az osztályzat dönti el, okos-e a gyerek. Az iskola képtelen mérlegelni a gyerek tudását. Fiatal korban a cselekvéses intelligencia a számottevő, és a tanintézmények által követelt szóbeli intelligencia csak az arra edzett értelmiségi családból származó gyerekeknél figyelhető meg - akik ezt kisebb-nagyobb neuroti- zálódás árán tanulják meg a szüleiktől. Azt is kimutatták, hogy bár a kislányok általában egészségesebbek, mint a kisfiúk, amint iskolába kerülnek, ez megváltozik. A szorgos, kedves, megfelelni vágyó lányok pszichoszomatikus betegségekkel küzdenek (szédülés, fejfájás, hányinger, hasfájás), míg az ostoba, figyelmetlen, gonosz, rossz tanuló fiúk most „egészségesebbek”, hvg.hu Megmérettetés diáknak, tanárnak, családnak A követelmények meghatározásához pontosan ismernünk kell a gyereket és magunkat. DEBRECEN. „Az egyetlen elvárás a gyermekünk felé az lehet, hogy a képességeinek megfelelően teljesítsen. Ehhez a követelményhez azonban pontosan ismernünk kell a gyereket és magunkat. Az iskolást azért, hogy tudjuk mik a határai, magunkat pedig azért, hogy eldönthes- sük: úgy látjuk-e a gyermeket, amilyen ő maga vagy úgy ahogyan mi szeretnénk” - mondta Ötvösné Sarádi Ildikó, az Epreskerti Általános Iskola pedagógusa. A Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős elmondta: elcsépelten hangzik ugyan, de minden helyzetben - így egy esetlegesen rosszabbul sikerült félévi bizonyítvány estében is - a korrekt megbeszélés a legjobb megoldás. - Ennek a párbeszédnek csak olyan családi légkörben van értelme és haszna, ahol a gyermek tudja feltétel nélkül szeretik és elfogadják a bizonyítványával együtt, mindenestől, illetve biztonságban érzi magát. Ilyen feltételek között a gyerek is értékelheti magát, elképzelhető, hogy ő saját maga is reálisan látja hol vétett vagy mi akadályozta a teljesítésben. Nem jó taktika csak az iskolára vagy a tanárra kenni a problémákat, de kizá-. rólag a gyermekre sem. Tudni kell azonban, hogy amikor a szeretetről és elfogadásról beszélek - hangsúlyozza Ötvösné Sarádi Ildikó - nem majomszeretetről van szó, amely magára hagyja a diákot és megengedi, hogy azt tegyen, amit csak szeretne. A jó határ megtalálásához ismerni kell a tanuló személyiségét. Elektronikus napló Megkérdeztük a Mechwart András Gépipari és Informatikai Szakközépiskola gyermekvédelmi felelősét is, aki arról számolt be, hogy iskolájukban senkit nem ér váratlanul a félévi eredmény, épp ezért nem annyira stresszes ez az időszak. - Elektronikus napló rendszer működik, így a szülők pontosan tudják milyen jegyeket kapnak gyermekeik, ezen kívül minden lehetséges módon igyekszünk segíteni diákjainkat a tanulásban, különösen akkor, ha valamiért romlanak az érdemjegyeik. Nem várjuk meg, amíg súlyosan leromlanak az osztályzataik - mondta Horváth Kálmán. ÉKN-HABE Harsányi Milán Halona Csilla „Négyesekkel rosszabb, mint tavaly” Segít eligazodni abban, hogy fejlődik a gyerek A második félévben van lehetőség kijavítani a kijavítanivalókat... Miskolc. Kiosztották a félévi értesítőket, kit kisebb, kit nagyobb meglepetés ért és olyan is volt, aki előre tudta milyen jegyre számíthat. A Jókai Mór Református Általános Iskolában jártunk. Nem felhőtlen... Harsányi Milán a 7-b osztály tanulója közepesnek ítéli első féléves teljesítményét. Ez a számok nyelvére lefordítva egy hármast - kémiából - sok négyest és néhány ötöst jelent. Sajnos szülei kénytelenek voltak tiltásokkal és büntetésekkel „honorálni” a szerényebb eredményt, hiszen Milán bizonyítványaira eddig a kitűnő volt a jellemző. Az okokat kutatva kifejti: a sok elfoglaltság számlájára írható a fiaskó és bizony egyes esetekben magatartási problémák is közrejátszottak - ismeri be töredelmesen. A második félévben javulást ígért - a kémiát illetően mindenképp - és magatartásán is igyekszik csiszolni. Halona Csilla (7.a) sem felhőtlenül boldog, bár négyesek, ötösök sorakoznak a rubrikákban, de egy matek hármas lerontja az összképet. A törtek Orosz Marcell és százalékok világa bizonyult kissé idegenek számára, de nem vesztette el lelkesedését. A szülők közül először papáját avatta be a „problémába”, anyukáját nehezebben érintette a dolog. Végül is azzal, hogy megígérte kijavítja elcsitultak a kedélyek - meséli. Különórára is elkezdett járni és év végére a négyes a minimális cél, a többi jó eredmény megtartása mellett. Szülei elfogadták Fürjes Eszter (7.a) esetében sajnos a hat négyessel rosz- szabb lett a tanulmányi eredmény, mint a tavalyi, mely annak köszönhető, hogy neFürjes Eszter hezebb lett a tananyag és ezzel párhuzamosan csökkent a tanulási kedv - elemzi a kialakult szituációt. Szülei - az év végi javítási ígéret mellett - elfogadták a helyzetet. Hozzátéve, hogy legfeljebb három darab négyes a megengedett „hibaszázalék” a záróbiziben. Orosz Marcell (7.a) esetében két négyes és egy szomorú közepes árnyékolja be az amúgy színötös bizonyítványt. Ennek ellenére úgy érzi mindent megtett a siker érdekében, feltett szándéka, hogy év végére kiköszörüli azt az apró „csorbát” is. így reméli szülei elégedettségét is kiváltja majd. ékn-pgy NYÍREGYHÁZA. - A diákok és a szülők is nagyon érzékenyek a félévi osztályzatokra, fontos visszajelzés ez arról, hogy a gyerek hogyan teljesít - mondta Mártonné Horváth Krisztina. A nyíregyházi pedagógus úgy véli, a felsősöknél, akkor hangsúlyos és van nagy értéke és a félévi értékelésnek, ha a gyerek sokat ront. Alsóban a szülőknek segít eligazodni abban, hogy a gyermekük hogyan fejlődik, talán emiatt komolyabban is veszik, iránymutató, egyfajta útjelző ez számukra.- Az év végi bizonyítványtól jobban tartanak a diákok- állítja a pedagógus. Arra a kérdésünkre, hogy alsóban a szöveges értékelés jobb vagy az osztályzat Krisztina az mondta: már megszokták a kicsik és a „nagyok” is arra, hogy nem jegyekben mérik a teljesítményt, így van arra is lehetőség, hogy a tanár többet mondjon el a gyerekről, mint amit egy-egy érdemjegy kifejezhet. - Furcsa lesz a másodikosoknak, hogy év végén már jegyet kapnak, a kiváló jelent majd 5-öst, a jó pedig 4-est. km A legkisebbek teljesítményét is értékelik illusztráció: km-archív
