Kelet-Magyarország, 2002. június (62. évfolyam, 126-150. szám)

2002-06-01 / 126. szám

Racskó Tibor felvétele 2002. június 1., szombat KM*lfÉgyumág HAZAI TÁJAKON /4 HÍREK 0 „Együtt egymásért” Speciális sport­napot és egész napos juniálist szervez „Együtt egymásért" címmel június 1-jén 9-től 16-ig a Vasutas Művelődési Ház és Könyvtár az NYVSC Sportpályáján (Nyír­egyháza, Tiszavasvári u.). A programban szerepel majorette-bemutató, sportver­senyek, kézművesudvar, hőlégballon-be­mutató stb. 0 Miniszteri látogatás Juhász Ferenc honvédelmi miniszter június 2-án délelőtt bemutatkozó látogatásra Tiszavasváriba érkezik. 0 Gyermeknap A „Kérlek segíts...” Ala­pítvány (a szabolcsi sérült gyermekek re­habilitációjáért, szakemberek képzé­séért) június 2-án 9-től 12 óráig gyer­meknapi ünnepséget szervez a Nyíregy­háza-Sóstófürdői Gyermek-rehabilitációs Osztály és Speciális Csoportos Gyermek- otthon lakói számára hagyományterem­tő szándékkal a Sóstófürdő, Berenát u. 2. sz. alatt. 0 Egyházzenei est Nyíregyházán az evangélikus nagytemplomban június 2- án 18 órakor Zenei estre várják az ér­deklődőket. Orgonán közreműködik Ko­vács László Attila, a Kolozsvári Protes­táns Teológia rektora. (Sz)épülőben Ha valaki már rég nem járt Gégényben, az elcsodálkozhat, milyen szép házak épültek az elmúlt években TÜSKÉS SAROK JttWj 5 . w\, v-C í * v w v w v'vw w'vvwwv­Toldi megmutatná Lefler György Lassan jubilálnak Nyíregyházán a Tol­di u. 67. szám alatti magasház lakói. Ám annyi bizonyos, nagy ünnepet nem ülnek fölötte: az egyéves fordulón nem bontanak pezsgőt, és a lakóházat jelképező tízeme­letes tortát sem szeletelnek majd. Mert­hogy a Nyírtávhő által kiásott munkagöd­röt a mai napig nem állították helyre, amely pedig átszelve a parkolót, legalább hat-nyolc autó leállítását akadályozza. Ol­vasóink éppen ezt sérelmezik, no meg a munka befejezéséért felelősök csigatempó­ját. A Nyírtávhő illetékesétől megtudtuk: a munkát valóban ők végezték még tavaly ősszel, s az aszfaltburkolat helyreállítá­sáért a számlát még 2001-ben kifizették a Városüzemeltetési Kht.-nek. Ám a kht. ál­tal megbízott társaság valószínűleg más­hol „szurkolt” és más formában. A prob­lémáról tudnak a Nyírtávhőnél, több leve­let és telefont kaptak, de megoldásában nem ők az illetékesek. Ügy tűnik, a Toldi utcára elkelne Tol­di Miklós, aki petrencésrúdjával megmu­tatná a késlekedőknek: hol található, majd azt is, hogy hová vezet az az út! Nem csak a kitűnő lehet tehetséges A potenciális adottságok és képességek sok esetben nem jelennek meg a teljesítményben Elsősök az Apáczai Csere János Általános Iskolában Balázs Attila felvétele Nagy István Attila Nyíregyháza (KM) - A te­hetség törékeny érték: korai azonosítása, nevelése és meg­becsülése nemzeti érdekünk. A tehetséges fiatalok felis­merése, speciális gondozásuk és továbbhaladásuk mene­dzselése rendszerszerűen egymásra épülő feladatokat jelent. Az Oktatási Minisztérium és a Magyar Tudományos Akadé­mia Pedagógiai Bizottsága által támogatott kutatás célja a tehet­ségazonosítás szakmai szempont­jainak, illetve az ilyen irányú te­vékenység gyakorlati tapasztala­tainak és problémáinak az elem­zése, majd hasznosítható ered­ményeinek a közzététele. Tehetség alapján- A kutatást 2002. május - de­cember közötti időszakban 10 is­kolára kiterjedően, 300 pedagó­gus és 3000 gyerek bevonásával kívánjuk elvégezni. Vizsgálatun­kat témaválasztásunknak megfe­lelően vezetői interjú, tanári kér­dőívek és tanulói mérőeszközök alkalmazásával folytatjuk - mondja Ferku Imre, a Megyei Pedagógiai, Közművelődési Inté­zet és Továbbképző Központ osz­tályvezetője, a kutatás vezetője. - Többnyire helytálló tapasztalat az, hogy szinte minden jól tanu­ló gyermek/fiatal tehetséges, de nem minden tehetséges gyermek jó tanuló. A potenciális adottsá­gok és képességek sok esetben nem realizálódnak a teljesít­ményben. Nem csak a kitűnő ta­Száraz Ancsa Nyíregyháza (KM) - A ne­velésben fontos szerepe van az érintésnek, s csak a jó szó vezethet eredményre - vallja dr. Thuróczy Csabáné, aki több évtizede áll a katedrán, s tanltja a gyerekeket írni, olvasni. Több száz fotó borítja az asz­talt: vidám emlékek ballagások­ról, iskolai ünnepségekről, ki­rándulásokról. Középpontjukban gyerekek, fülig érő mosollyal, a háttérben pedig ott áll a tanítónéni. A tanítványok a fontosak Ez akár ars poetica is lehetne: a tanítványok a fontosak, nem pedig az őket okító pedagógus. - Minden gyerek önálló egyéni­ség, aki, bár még csak hat éves, pontosan tudja, mit akar - mondja a kisdiákok Julcsi néni­je. - Erre kell ráérezni, ezt kell figyelembe venni akkor, amikor elkezdjük a közös munkát. Bíz­ni kell bennük, és nem elég ne­künk elhinni, hogy bármire ké­pesek, ezt bennük is tudatosíta­ni kell. Ez pedig csak akkor va­lósulhat meg, ha folyamatosan sikerélményben van részük. Mert ha a gyerek élete első isko­lai napja után úgy tér haza, hogy piros pont van a füzetében, lesz kedve másnap ismét beülni a padba, s örömmel várja a hol­napot. Van, ami motiválja, van, ami örömet szerez neki. Persze, nem egyszerű a hatévesekkel bánni, és időnként bizony előfor­dul, hogy hangosabban szólok hozzájuk, mint kellene, a követ­kező pillanatban viszont megsi­mogatom őket - dicsérő pedagó­gus vagyok, nem szeretek és nem is tudok büntetni. Kicsikkel foglalkozni nagy munka, mindemellett óriási felelősség is, hiszen az első tanítónéni szere­nuló a tehetséges gyermek, ugya­nis a későn érő típusú, gyengén tanuló alulteljesítő gyerekek kö­zött is rejtőzködnek tehetséges gyerekek, akiknek a felismerése és szakszerű fejlesztése speciális szakmai felkészültséget, érzé­kenységet igényel a pedagógu­soktól.- Kik akkor a tehetségesek?- A tehetségesek köre nem pontosan határolható be, ezért a tehetségfelismerés szakmai meg­alapozottsága nagymértékben an­nak a függvénye, hogy milyen te­hetségkép alapján azonosítjuk őket. A tehetségfogalom exkluzív értelmezése szerint a tanulók Emlék a múltból pe meghatározó, a gyerekek hosszú ideig őt próbálják utánoz­ni, rá szeretnének hasonlítani. Kölcsönös a ragaszkodás, és ta­lán ennek is köszönhető, hogy még több évtized után is öröm­mel megyek iskolába. Nincs időm elfáradni Az írás-olvasás tanítás mellett Julcsi néni az iskolai élet szer­vezésében is jeleskedik, a Vé- csey Károly Általános Iskola szá­mos területen számít ma is út­törőnek.- Mi voltunk az elsők, akik az egykor számmal jelzett intézmé­nyek közül nevet vettünk fel, majd alapítványt hoztunk létre, hogy megteremtsük a lehetősé­gét annak, hogy aki tud és akar, segíthessen bennünket. Büszkék vagyunk a Vécsey-plakettra, me­3-5%-a sorolható ide, de az alsó és középiskolákban kívánatos szemlélet 25-30%-kal számol. Kölcsönhatások- Ön szerint melyek ma az is­kolai tehetségnevelés kritikus pontjai?- Első helyen említem a tehet­ségek felismerését, azonosítását, tehát magát a tehetségfogalom értelmezését. A nevelés történe­te során ugyanis a tehetség-foga­lom tartalma a tudományos gon­dolkodásban is a kor szellemé­nek megfelelően többször átér­tékelődött. A XX. századbeli te­Amatőr felvétel lyet a diákok szavazatai alapján kaphatja meg az adott évben leg­sikeresebb diák, illetve nevelő, és az egyre sikeresebb jótékony- sági bálok is a közösséget szol­gálják.- Sok dologgal foglalkozom, de nincs időm elfáradni, akár taní­tok, akár szervezek-rendezek, mindent szívvel-lélekkel csiná­lok. Azt soha nem kérdőjeleztem meg, hogy van-e értelme annak, mit csinálok, hiszen én a taní­tásban teljesedhettem ki, a kis­diákok ragaszkodása és szerete- te pedig nap mint nap meggyőz arról: jól döntöttem, amikor a katedrát választottam hivatásul. Dr. Thuróczy Csabánét a pe­dagógusnap alkalmából tegnap este tüntette ki a nyíregyházi ön- kormányzat, Julcsi néni az „Ok­tató-Nevelő Munkáért” kitünte­tést vehette át. hetségkoncepciók többsége a tár­sas közegből kiszakítva próbál­ta meghatározni a tehetségfoga­lom lényegét, azt az intelligen­ciával, majd a kreativitással azo­nosították. Kevés kutató hangsú­lyozza a társas kölcsönhatások, a család, az iskola, a kortársak szerepét is, pedig a tehetséges gyermek/fiatal személyisége rendkívül bonyolult, interaktív rendszer, s a társas közegből táp­lálkozó feladat-elkötelezettségnek és tanulási motivációnak is óriá­si szerepe van. Ezért azt szeret­ném hangsúlyozni, hogy a legsi­keresebb tehetségnevelés a komplex szeméíyiséggondozás. Hősök napja Aranyosapáti (KM) - A Falvak Kultúrájáért Alapít­vány- a „2. Nagybányai Mesterkurzus” zárásával összehangoltan - Aranyos­apátiban, az Aranyos Közös­ségi és Alkotóházban június 1-jén 18 órától Hősök Napja - 2002, hagyományteremtő rendezvényt szervez. Cél a konkrét történelmi esemé­nyek felelevenítésével meg­emlékezni a település világ­háborúban elhunyt hősi ha- lottairól, valamint az alko­tóház képzőművészeti életét bemutatni. A programban szerepel még az „Emlékezés fájának” elültetése, a mes­terkurzus zárókiállításának megnyitása, illetve erdélyi és magyar nyugdíjasok ta­lálkozója. Kinevezések Nyíregyháza (KM) - Személyi kérdésekről is döntött csütörtöki ülésén a megyeszékhely képvise- lő-testülete. A pályázók hozzájá­rulásával az intézményvezetők megbízásáról nyilvános ülésen szavaztak. A Bencs László Szakis­kola és Általános Iskola igazgatói teendőinek ellátásával Nagyné Ro­mán Margitot bízták meg. A kert­városi Általános Iskola igazgató­jának Bákonyiné Kurucz Évát, a Petőfi Sándor Általános Iskoláé­nak Szekrényes Andrásáét, a Vé- csey Károly Általános Iskoláénak dr. Nyilasné Medveczky Annamá­riát, a 13. Számú Általános Isko­láénak Kozma Istvánnét, a Móricz Zsigmond Általános Iskoláénak pedig Hadobásné Alexa Verát vá­lasztották meg. A Bessenyei György Középiskolai Kollégium igazgatói posztját további öt évre Balogh Zoltán tölti be. Vala­mennyi intézményvezető megbí­zatása 5 évre szól, kivéve Hadobásné Alexa Verát, akit 7 év­re neveztek ki. Csak a jó szó vezethet eredményre

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents