Kelet-Magyarország, 1994. szeptember (54. évfolyam, 206-231. szám)
1994-09-21 / 223. szám
Iskolazenekarok A széthulló iskolarendszer A lazítás nem a NAT-vita következménye • Mérni kell a teljesítményeket Diákok a nagykállói gimnázium könyvtárában Balázs Attila felvétele Budapest (KM — B. I.) — Mint Nyíregyházán a 4. Számú Általános Iskolát, Budapesten úgy tartják számon a Szent István Gimnáziumot, illetve most már zeneiskolát. A különbség csupán annyi, hogy a nyíregyházi iskola kórusairól, a pesti pedig zenekarairól híres. Sajtótájékotatót tartottak a múlt héten Budapesten, a Szent István Király Zeneművészeti Szakközép- iskolában, abból az alkalomból, hogy az iskola zenekara negyvenéves. Nos, a zenekart még Záborszky József alapította 1954-ben. A zenekar azóta „öröklődött”, most a fia Záborszky Kálmán” irányítja. Az iskola valóban híres lett, jelenleg nyolc(!) zenekara van az intézménynek. Ez az egyetlen iskolai zenekar egyébként, melynek évtizedek óta bérletsorozata van a Zeneakadémián és újabban Minya Károly A szavak lehetnek a történelem jelzőoszlopai. Bár nem nagy csatákra és békekötésekre kell gondolni, hanem a közelmúlt kisebb-na- gyobb politikai eseményeire. Ha a rendszerváltás idejére, a 89-90-es évekre pillantunk vissza, a következő sajátos szavak jelölik az utat. Eltűnt a mamutpárt, s megjelentek helyette olyan pártok is, amelyeket papagájpártoknak tituláltak, mert csak ismételték a másik gondolatát, ahogy akkor mondták, csak szokásos reformretorikájuk volt. Akkoriban kaptak nem éppen hízelgő elnevezést a termelőszövetkezeti elnökök, zöld báró névvel illették őket. Az év a választások során jellegzetes háborút hozott magával: a plakátháborút. Voltak olyanok, akik a választási beszédeket, politikai vitákat csak hangszmognak, zajzsamokság- nak, dumakráciának nevezték. Ez csak néhány kiragadott szóösszetételi példa. Ma azonban inkább az jellemző, hogy a szó régi, s a jelentés változik. Az iszap- birkózáshoz ma már nem kell ring, hiszen huzavonát, valaminek az elnyújtott vitáját jelenti. A kerekasztal a Pesti Vigadóban. A négy évtized alatt számosán játszottak a zenekarban, és az ifjú muzsikusok fele a zenei pályát választotta később. A pesti iskola ifjú zenészei — akár a nyíregyháziak — is sokat utaznak, szinte minden európai országban koncerteztek már. (A Can- temus és a Pro Muzica viszont távolabbi utazásokkal dicsekedhet). Közös viszont a fiatalok zeneszeretete, s a rengeteg próba. A szülőknek viszont itt is, ott is mélyen bele kell nyúlniuk a zsebükbe az utazások alkalmából. A Szent István zeneművészeti iskolának helyzeti előnye viszont, hogy a fővárosban van, és ezért több pesti fellépésre van lehetősége. A 130 tagú zenekar egyébként a Kongresszusi Központban szeptember 25-én ad jubileumi koncertet. esetében már az egybeírás is jelzi, hogy más, mint amit első hallásra vélnénk: tárgyalássorozatot, különböző szervek érdekegyeztetését kell értenünk alatta. Gyakran halljuk, olvassuk: még nem látszik az alagút vége. Az agráralagút még egy fokkal szűkíti a jelentést. Az ország vagy egy ágazat kilátástalan, nehéz helyzetének a jelölőjévé vált ez a szó az utóbbi időben. S a bomba sem robban mostanában. Természetesen nem a vaklármás bombariadókra kell gondolni, hanem arra, hogy a bomba ma már valamilyen botrányos ügyet jelent. Gabonabombát robbantott egyszer az egyik képviselő, míg a konzervbomba a helyi konzervüzem kapcsán ketyegett. A gond az, hogy félreérthető lehet bizonyos esetekben: vajon az eredeti vagy az új jelentésben értendő a szó. Mint a rendszerváltás idején: az ejtőernyős szó az (egy)pártappa- rátusból vezető pozícióba aláereszkedő személyt jelentette. Mígnem egy írás címében ezt olvashattuk: Ejtőernyősök a pártházban. Hogy hogy? Hisz onnan ugrottak. A megoldás egyszerű: az ejtőernyősök itt tényleg ejtőernyősök voltak. Nyíregyháza (KM — N. I. A.) — A közvélemény értetlenül szemléli, a pedagógusok többsége pedig komolytalannak tartja a Nemzeti Alaptanterv (NAT) körül zajló országos huzavonát. Ferku Imrét, a Megyei Pedagógiai Intézet fejlesztő és továbbképző csoportjának vezetőjét kérdeztük a NAT további munkálatairól. Differenciálódás □ Kérem, hogy az olvasók számára értelmezze a NAT-vita lényegét! — A magyar közoktatási rendszer irányításában, szerkezetében és tartalmában az elmúlt évtizedben jelentős differenciálódás ment végbe. Ennek egyik legfőbb értéke az autonóm módon szerveződő — az alternatív pedagógiai elképzeléseit a helyi programban, nevelési tervében és tanterveiben saját maga számára megalkotó — iskola. Az iskolák tehát a fenntartóikkal (önkormányzati, egyházi, alapítványi, magán, stb.) folytatott alkukban döntenek az értékrendjükről, a tantárgyak tanításának rendjéről, a tananyag (tartalom) megválasztásáról. Attól függően, hogy az adott iskolába járó diákok (szüleik) milyen igényeket támasztanak. □ Nem fogja ez az egységes közoktatás szétesését eredményezni? — Pontosan azért van szükség egy nemzeti alaptantervre, hogy minden iskola kötelezően garantálja a dokumentumokban (alapelvek, követelmények) rögzített nemzeti műveltség (ismeret, jártasság, készség) előírt szintjét. Ha úgy tetszik azt az alapot (minimumot), amit minden 16 éves kort betöltő fiatalnak alanyi jogon meg kell kapnia bárhol is jár iskolába. Ezáltal legalább tartalmilag összetartásra ösztönözze az egyébként széthullásra tendáló magyar iskolarendszert. Az a kívánatos, hogy a minimumon túl az iskolák és benne a pedagógusok az adottságok és lehetőségek függvényében — minél jobb színvonalon — szolgálják a kliensek igényeit. Én úgy fogalmazok tehát, hogy minőséBodnár István Vásárosnamény (KM) — Alkotásban igazán sikeres évet mondhat magáénak Schmidt Sándor népi iparművész. A megrendelésekkel sem volt gond. Az is feltűnt, hogy több alkotást fiával, ifjabb Schmidt Sándorral közösen készített. A Vásárosnaményban élő művész —fiával együtt—az idei nyáron két jelentős művel is gazdagította megyénket: az egyik fából készült köztéri plasztikája a nyírbátori múzeum elé került, a másik pedig Máriapócs főterére. Mindkettőt sokan tekintették már meg, és elismeréssel nyilatkoztak róla. A fafaragó művészt most is munkaközben találtuk, Gyulaházának készít egy háborús emlékművet. A mintegy három méter magas plasztikái) életfát láthatunk, a hősök halálának egyedüli értelme csak az utódok szárba szökkenő élete lehet. A munka még az elején tart, van feladat bőven, az emlékgi különbségeket szül, mert versenyhelyzetet teremt az iskolák között, s ez minden intézményt jobb teljesítményekre serkent, ha létezni akar. Hangsúlyozom, hogy csak a tisztességes eszközökkel folytatott verseny híve vagyok. Megjegyzem, hogy az „egységesség” mindig is fiktív idea volt, ami az azonos osztályzatok mögött rejlő eltérő tudásfedezettel szemléltethető legegyszerűbben, de az iskolák által megalapozott továbbtanulási esélyek különbözősége is ezt igazolja. A NAT-ügyben eldőlt, hogy szükség van egy ilyen jellegű szabályozásra. A vita még arról folyik, hogy erős vagy gyenge alaptantervre van-e szükség, hogy a tanulási követelményeket részletesen fogalmazzák-e meg, vagy pedig csak a minimumot. A kormány NAT-barát □ A kormányzati váltás hogyan hat a NAT további sorsára? — A jelenlegi kultuszkormányzat elkötelezetten NAT- barát. A szükségesnek ítélt oktatási törvény (és végrehajtási rendeletek) módosító javaslatainak kidolgozásával összhangban felpörgette a NAT körüli munkálatokat. A minisztérium felkérésére intézetünk irányításával szeptember végéig dolgoznak megyénk pedagógusai is a követelmények pontosításán. Az művet november 1-én szeretnék felavatni. — Ez az év az első, amikor végre lehetőségeim szerint kaptam munkát. Amikor három évvel ezelőtt megszűnt a Népi Iparművészeti Tanács, megszűnt a korábbi kapcsolat- rendszer, és akkoriban nagyon sötéten láttuk a helyzetünket. Mostanra lerendeződtek a dolgok. □ A sok munkáját látva mit gondol, a fa mint művészi alapanyag újra elnyeri méltó helyét? — A fa mindig is közel állt az emberekhez, s közhely talán, hogy elkísér minket a bölcsőtől a koporsóig. Mostanában talán nem elhanyagolható az sem, s hogy aránylag meg is fizethető. □ Nem nehéz felismerni a Schmidt-féle alkotásokat. Úgy tűnik, sajátos stílusjegyei vannak... — Amikor a hetvenes évek elején elkezdtem ezzel foglalkozni, Sárospatakon néhány dunántúli alkotótól megtanultam az ékrovás technikáját. Sok motívumot gyűjtöttem a környékünkön is, hiszen Beelemző csoportok műveltség- területenként állást foglalnak a megkapott követelmények mennyiségét és minőségét illetően, s konkrét módosító javaslatokat tesznek az óraarányok kialakítására. — Megjelölik azokat a követelményeket, amelyeket véleményük szerint nem szükséges vagy/és nem lehetséges megtanítani minden iskolában, azaz nem valók a NAT- ba. Azért is kértük a nehezebb körülmények között dolgozó kollégáink őszinte véleményét, hogy a tantervkészítők és tantervvel dolgozók ütköztessék nézeteiket. A kritikai, szakmai felülvizsgálat után a szükséges egyeztetéseket az országos szakmai bizottságok elvégzik (pártok, szakmai és érdekképviseleti szervek, egyházak, szaktudományi műhelyek stb.) november hónapban. A minisztérium reményei szerint ez év végére a Köznevelési és Oktatáspolitikai Tanács, mint szakértő testület elé terjeszthető. Jövő év tavaszán — ha a parlament fogadni tudja — az oktatási törvény módosításával együtt a honatyák elé kerülhet jóváhagyásra a NAT-alapelvek is. Erre az alapra építve készülhetnek a helyi tantervek az iskolai „műhelyekben”. Követelmények □ Hogyan mérik a követelmények teljesítését? — A NAT a páros évfolyaregben nagyon gazdag anyag áll rendelkezésünkre. Mindezeket szívesen használom, és úgy gondolom, hogy a több ezer éves kultúra akár modem is lehet. □ Több alkotást a fiával közösen készített... — Ő tehetséges műbútorasztalos, de nagyon örülök, hogy néha közösen dolgozhatunk. Sokat jelent számomra a közös élmény öröme. □ Mennyire ismerik el külföldön a munkásságát? — Az utóbbi időben egyre több meghívást kapok. Franciaországban és Németországban is volt már kiállításom, sőt ebben a két német és francia városkában köztéri plasztikáimat is elhelyezték. Dániából táblaképet rendeltek tőlem, és a finn Vammalában is volt tárlatom. A múltkorában Detroit- ból kerestek meg, az egyik mamut egyetemen sok országnak van saját szobája, amely az országok kultúrájának egy szeletét hivatott bemutatni. Ide kellene bútorokat készíteni. A székek karfájára például magyar városok címereit kell megfaragnom. mok végére ír elő tantervi követelményeket. Tehát a 4., 6. és 8. év végén a pedagógusok a központilag biztosított standardizált mérőeszközökkel saját belátásuk szerint mérhetnek. A 10. osztály végén viszont alapvizsgát kell szervezni. Ez várhatóan vizsgabizottság előtt zajlik majd, mert ez a továbbhaladás feltétele lesz a két szintű érettségi irányába. Ezek a munkálatok most kezdődnek. — A diagnosztikus alap- és érettségi vizsgáktól remélhetjük a minőségi kontrollt és azt, hogy összerázza tartalmilag a széttartó iskolastruktúrát. Egy iskola eredményességének megítélésekor természetesen fel kell tárni a teljesítmények mögött rejlő pedagógiaiemberi erőfeszítéseket is. Köztudott ugyanis, hogy egy hátrányos helyzetű iskolában kis eredmény mögött sokszor nagyobb pedagógiai erőfeszítés van, mint egy előnyös iskola látványos eredményeiben. Felülemelkedve a NAT körüli parttalan, esetenként presztízsvitán, szeretném megnyugtatni a kedves szülőket, hogy az iskolákban minden központi szabályozás nélkül is — a korábbi hagyományokat ápolva és új profilokat keresve — értelmes munka folyik. Ha egy-egy iskolában mégis lazítást tapasztalna valaki, az aligha írható a NAT- vita számlájára. Emlékmű Bükkszentkereszt — „A Muhi csatából menekülő IV. Béla királyt és vitézeit 1241-ben itt érték utol az üldöző tatárok. Itt volt az utolsó ütközet, amelyből sikeresen megmenekülve jutott el az uralkodó a bélapátfalvi kolostorba.” — Ez a felirat áll a mintegy 20 tonna súlyú, hatalmas mészkősziklából állított emlékmű acéltábláján, amelyet vasárnap katonai tiszteletadással avattak fel a Bükk-hegység egyik legnagyobb és legszebb tisztásán, a Bükkszentkereszt melletti Lófőtisztáson. Nem csupán a környékről, de az ország minden részéből sokszázan vettek részt az emlékműavatón, akiket Bodnár Tibor, a község polgármestere köszöntött. Mint mondta, Balogh Sándor, a községben élő neves történész az itt végzett kutatások alapján kezdeményezte az emlékmű felállítását, amit aztán meg is tervezett. Látványos... ...komolyzenei koncertet rendeznek a bujtosi csarnokban szeptember 30-án 19 órától. J. Strauss-kerin- gőt és polkáit a debreceni Filharmonikus Zenekar szólaltatja meg. Vezényel: Karolos Trikolidis. Közreműködik a SLIP tánccsoport. (KM) Fogadásra... ...volt hivatalos a nyíregyházi ILS Nyelviskola néhány munkatársa a brit nagykövetségen abból az alkalomból, hogy az Oxford University Press útjára bocsátotta á magyar általános és középiskolákban használatos oxfordi könyvek tanmenetrendszerét. Munkanélküli... ...érettségizett fiatalok számára indít 14 hónapos átképzést a nyíregyházi művelődési központ Népművészeti Stúdiója szőnyegszövés és fazekas szakmában. A képzésre a munkaügyi központban lehet jelentkezni. (KM) Számítógépes... ...szövegszerkesztő kurzusra és német kezdő nyelvtan- folyamra várja a jelentkezőket a nyíregyházi városmajori művelődési ház. (Telefon: 434-002). Az agráralagút gabonabombája Címerek Vásárosnaményból KULTÚRA. 1994. szeptember 21., szerda
