Kelet-Magyarország, 1976. szeptember (33. évfolyam, 206-231. szám)
1976-09-25 / 227. szám
1976. szeptember 25. KELET-MAGYARORSZÁG 7 Iskola X- Pedagógus -X- Szülő -X- Gyerek -X- Iskola * Pedagógus * Szülő -X- Gyerek -X- Iskola -X- Pedagógus SZÜLŐK FÓRUMA A jómodort is tanulni kell HAMBURG A kis Vili az apját faggatja: — Mondd papa, miért vetted te pont a mamát feleségül? Az apa szeme felcsillan: — Látod, Liza, ezen már a gyerek is csodálkozik! BELGRAD A táblánál. (Benkő Imre, MTI fotó) A motívumgyűjtés két különböző, de egyenértékű ágra oszlik: a tematikaira és a dokumentálóra. Tematikainak nevezzük azt a gyűjteményt, amely bélyegekkel és egyéb filatéliai dokumentumokkal (bélyegzések, benyomott bélyegű lapok, vagy levelek stb.), bizonyos terv szerint, egy témát vagy vezérgondolatot illusztrál, sőt felépítését rövid magyarázószöveggel is meg kell világítani. A téma eredetiségének is jelentősége van. A jó tematikus gyűjtemény feltárja a más területekkel való kapcsolatokat, vagy a történelmi, gazdasági és egyéb ösz- szefüggéseket is. Nagyobb gyűjtemény esetén az egyes részterületeket alaposan ki kell dolgozni, anélkül azonban, hogy a vezérgondolattól eltérnénk. Nagyon fontos szem előtt tartani, hogy a tematikai gyűjtemény mindenekelőtt filatéliai jellegű, ezért csak olyan elemeket tartalmazhat, amelyek postai eredetűek, amennyiben a hírközlés céljára szolgálnak. A dokumentáló gyűjtemény bizonyos témakör, vagy motívum közös kibocsátási alkalmi bélyegeit és íilateliai objektumait tartalmazza, mégpedig tematikai, vagy időrendi, országok szerinti vagy más tetszőleges rendszerezés szerint. Alkalmasnak kell lennie arra, hogy az időszakosan megismétlődő alkalmakkor kibocsátott bélyegeket összefogja. A gyűjteményt olyan bevezetéssel kell ellátni, amelyből az egyes részek módszeres felépítése és terjedelme kitűnik. A filatéliai változatokra kiterjedő kutatásoknak is helyük van, épp így bélyegterveknek, próbanyomatoknak is. A tematikai gyűjteményben a témának, vagy a vezérgondolatnak a kifejezése, a dokumentáló gyűjteményben a filatéliai anyag előtérbe helyezése a döntő. Mindkét kategóriánál ügyelni kell arra, hogy a nem filatéliai elemek alkalmazása tilos. A legfontosabb filatéliai elemek: bélyegek, postai bélyegzések, a motívumra, vagy témára vonatkozó bélyegekkel ellátott levelek, benyomott értékű lapok, vagy levelek, régi levelek. A gyűjteménynek tisztának, gondozottnak, egységes benyomást keltőnek kell lennie. — A fiam trombitát szeretne születésnapjára — mondja a mama a játékboltban. ■—Parancsoljon asszonyom, kétfélével is szolgálhatunk. Közönségessel és különlegessel. Ez utóbbit melegen ajánlom. ,— Miért, mit tud ez a különleges trombita? — Fél nap alatt tönkremegy... A szekelyi általános iskolások segítik a paprika betakarítását a Búzakalász Ts kerteszeteben. (Hammel József felvétele) * ouzdKaiasz is S okszor a szülő is megsértődik gyermeke egy-egy modortalan megnyilvánulásán, ha adott helyzetben a családon belül vagy ismerősök előtt nem az elvárása szerint viselkedik. Természetesen visz- sza kell utasítanunk a helytelen viselkedést, eltűrni, belenyugodni semmiképpen sem szabad, de okán feltétlenül el kell gondolkodnunk. A jó modorra is meg kell tanítanunk a gyereket, hisz bármennyire jóeszű, intelligens, az emberi érintkezés szabályait nem tanulja meg magától. Még akkor sem, ha szüleitől mindig kifogástalan, udvarias viselkedést lát. Persze, ebben is igyekszik utánozni őket, de ez nem elég, a tudatosítás szintjére kell hoznunk e téren is a nevelést. Egy-egy rendkívüli helyzet előtt (zsúrra megy, vendégek jönnek, üdülőben stb.) meg kell beszélnünk vele külön is az illemszabályokat. A sértődöttet adni egyébként sem helyes, hisz a gyerek legtöbbször nem érti, mivel bántotta meg szüleit, akaratlanul tette. Ha leülünk, s elmondjuk, mi esett rosszul, legközelebb bizonyára nem követi el a hibát. A kulturált beszédmodort csak szüleitől tanulhatja meg a gyerek. Akkor válik természetévé, ha ez az otthoni érintkezésnek is sajátja. Ha vele szemben mindig udvarias hangot ütünk meg: — hozd ide légy szíves; kérlek, keresd elő —, s amikor kezünkbe adja a kért tárgyat, nem feledkezünk meg a köszönömről — ezt a modort sajátítja el, ez válik számára természetessé. Ö is így érintkezik szüleivel, a felnőttekkel, testvéreivel, társaival is. Ahogy tőlünk hallja, úgy adja vissza. Ha modortalan velünk, figyeljük meg, milyen stílusban érintkezünk mi csemeténkkel, bizonyára felfedezzük hibánkat. Persze, nemcsak mi hatunk rá. Társai között, azck kedvéért nem egyszer trágár fordulatokat kever beszédébe, így is azonosulni akar velük. Ez csak átmeneti; éretlen vonás. Ha az otthoni alap megfelelő, ezt hamarosan kinövi. Gyakran van baj a köszönéssel. Először is tudatosítanunk kell a köszönési formákat: hol, kinek, hogyan kell. Nem egyszer azért nem köszön, mert zavarban van, nem tudja melyik formát alkalmazza. S ha látja, ez nemcsak üres formaság, hanem kifejeződik benne a másik ember iránti megbecsülésünk, bizonyára kevesebb nógatásra lesz szükség. A kulturált étkezésre is családi körben kell megtanítanunk. A kés, villa, szalvéta használatára. Arra, hogy másra is tekintettel kell lenni, nem illik mind kiszedni a finomabb falatokat, s csak olyan mennyiségben szabad a tányérra szedni, hogy másoknak is elegendő jusson. Ennek a szoktatásnak a hiánya nagyon kiütközik a napközi otthoni és a tábori étkezéseknél, ahol a gyerekek úgy esnek az ételnek, min a malacok, és nincsenek tekintettel a többiekre. A kulturált megjelenésről is szólnunk kell. A cipő, a ruházat gondosságáról, a haj, a test ápolt- ságáról. El kell mondanunk, milyen öltözék illik a különféle alkalmakra, és hogy kulturált megjelenésünkkel is kifejezzük mások iránti megbecsülésünket. Jó modor és tisztelet, becsület embertársaink iránt szorosan összefüggő fogalmak. A modortalanság többnyire a belátás hiányát is leleplezi. Például azért nem adja át a gyerek helyét az idős, megfáradt embernek, mert nem érez vele együtt, nem tudja magát a helyébe képzelni, közömbös iránta. Átányi Horváth László Ezeu NEW YORK Egy amerikai kisfiúnak házi feladatul a szektákról kell írnia. A fiú megfigyelte, hogy az egyik szekta tagjai sosem torzsalkodnak, veszekednek. A dolgozat befejező részében erre a megállapításra jut: — Úgy vélem, hogy apukám ehhez a szektához tartozik, de anyukám nem!... jrjr Őszi vándorok Hullanak a falevelek, a madarak útrakelnek: • fecskék, darvak és a gólyák, itt hagyják e bús őszi tájt. Délnek fordul nagy seregük, puhaszárnyú madár röptűk, szállnak, szállnak meleg délre, arabokhoz vendégségbe. Budaházi István Egét útfi házasodik Egér úrfi házasodni akart. Kit vegyen el, bíz ő nem tudta. — A leghatalmasabb úr leányát veszem el. Az méltó énhozzám. Hej, ihaj-csuhaj, tartunk nagy lakodalmat, mindenkit meghívok a lakodalomra, csak az alávaló, pimasz macskát nem. Ki is a leghatalmasabb? Odafenn az égen a nap, ihaj, csuhaj egykettőre, elindulok lánynézőbe. A legfinomabb szürke zakóját vette fel, nyaka köré gyönyörű pettyes nyakkendőt kanyarított, szóval kinyalta magát, s elindult a naphoz lánynézőbe. — Ugye, bátyám a leghatalmasabb úr a világon? Elvenném a bátyám lányát feleségül. — Rossz helyen kopogtattál kedves öcsém. Van nálam hatalmasabb úr is. A felhő. Ez eltakarja a napot, bármennyire fénylik és világit. Az egér dalolva és bokázva indult a felhőhöz. Hatalmasabb a napnál a felhő, ez az égen lengő selyem kendő. Ihaj, csuhaj, egykettőre, elindulok lánynézőbe. A felhőtől megkérdezte: — Ugye, méltóságod a leghatalmasabb úr a világon, hisz még a napot is elsötétíti, ha akarja. — Nem, fiam, nálam hatalmasabb a szél, mert a szél szétfújja a felhőt, ha ilyen kedve támad. Egér úrfi nótára gyújtott és jókedvűen bandukolt a szélhez. Jaj de szép, de mesés ez, gyerünk hamar a szélhez, ihaj, csuhaj, egykettőre, elindulok lánynézőbe. talmasabb? A torony nálam sokkal hatalmasabb. Akárhogy döngetem, nem tudom ledűteni. Annak a lányát vedd el. Az egér újra nótázni kezdett: A toronyhoz megyek el, annak lányát veszem el. ihaj, csuhaj, egykettőre, elindulok lánynézőbe. — De hogy gondolja urasá- god? — kérdezte a torony. — Az egér sokkal hatalmasaob. Ha az egér elrágja az alapjaimat, úgy kidűlök, mint a pinty. Egér úrfi elszontyolodott. Elindult egérasszonysághoz, elvette annak a lányát, tartottak nagy lakodalmat, s ma is élnek, ha a vén tarka cicamica meg nem fogta őket. ölbey Irén Siker Zánkcin Az idén is szép eredménnyel tért haza Zán- káról a Sóstóhegyi Általános Iskola úttörőcsapatának harci brigádja. A kéthetes honvédelmi szaktábor keretében megrendezett „Trombita harsog, dob pereg” úttörő honvédelmi szemlén 2. helyen végeztek a pajtások. Ezenkívül a táborban lebonyolított különböző versenyeken is sikeresen szerepeltek a gyerekek, öt első, három második, illetve egy har • madik helyezést értek el. Hatan altábori dicséretben, Dorogi Judit pedig kiváló úttörőmunkájáért A szél mosolyogva fogadta: — Én? Én lennék a legha„úttörővárosi” dicséretben részesült. Vízszintes: 1. E város múzeumában van Zalka Máté emlékkiállítása. 6. Mely személy? 7. Tejipari melléktermék. 8. Rendhagyó igerag. 9. Van, németül. 11. Magasztos hangvételű költemény. 12. Bőgött. 14. Ak. 16. Részeg. 18. Talmi. 20. Üdítő főzet. 21. Félig varr! 22. Verssorvégi összecsendülés. 24. Favágóeszköz. 25. Biliárdrúd. 27. Vizen úszó jelzőtartály. 28. Vissza: nagy szibériai folyam. 29. Másoltat. Függőleges: elszakadás, önállósulás megakadályozására. 13. Azonos betűk. 14. Ak. 15. A zárféleség. 17. Fontos táplálék. 19. Öserdei folyondár. 21. ...község várkastélyának falai között két alkalommal is megfordult II. Rákóczi Ferenc. 23. MKÉ. 24. Szeszes ital. 26. Állatlak. 27. Kettős, kettős összetételű ismert latin eredetű szóval. Megfejtendő: vízszintes 1, függőleges 6, 21. Múlt heti megfejtés: Békéscsaba — Gyula — Szeged. 1. Mihályka. 2. Morzejel. 3. Fémet olvasztanak belőle. 4. Ételízesítő. 5. Híres Verdi-opera. 6. E város jelentős kulturális értéke a vármúzeum. 10. Három, oroszul. 11. Francia terror- szervezet volt, az algériai Könyvjutalom: Varga Andrea Ópályi, Seres Szilvia Szatmárcseke, Pap Simon Zsuzsánna Laskod, Vincziczki Gyöngyi Petne- háza, Pintye Gábor Rozsály, Kővári Ágnes Nyíregyháza., Motívutngifűj tés TÖRD A TEJED!
