Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - Ipari Kar - tanácsülések, 1960-1961
1961. február 3.
♦ a. / as ipari könyvvitel b. / a gazdaságstatisztika /tehát az azt is megalapozó matematika/ c. / a technológia d. / az iparvállalati tervezés és szervezés oktatása. A világiatok gazdasági tevékenységének elemzése ezzel szemben mintegy le kall zárja és össze kell foglalja a pénzügyi és számviteli szakképzést, s ezért kívánatos, hogy az utolsó évre kerüljön, s egy félévig oktassák, heti 6 órában. Az ipari könyvvitel befejezése és az elemzés elkezdést közötti időszakban helyes volna az ügyvitelszervezés és gépe 3 it ég oktatását bevezetni az eddigi ágazati könyvvitel helyett, mivel az jobban megfelel az egységes pénzügyi szakképzés követ élményeinek, Minthogy azonbanümezőgazdaság, a kereskedelem pénzügyeinek a "Költségvetés és a népgazdasági ágazatok pénzügyei" c. tárgy, valamint az építőipar pénzügyeinek a "Beruházások finanszirozása" c. speciális, alternativ tárgy oktatása keretében bizonyos számviteli megalapozást is igényel, az ügyvitelszervezés oktatás keretén belül, annak első néhány fogLalkozásán célszerű volna az egye3 ágasatok könyvvitelének az iparétól eltérő, speciális vonásait ismertetni. Ami a technológia oktatását illeti, az a véleményünk, hogy helyes-volna közelebb hozni a pénzügyi-közgazdasági munkaterület igényeihez. Ezeknek az igényeknek, röviden összefoglalva, a technológiai oktatás olyan rendszere felelne meg - nézetünk szerint - a legjobban, amely ismerteti a legfontosabb iparágak /kohó- és gépipar, vegyipar, bánya- és energiaipar, textilipar/ legfontosabb nyersanyagait és tipikus termelő berendezéseit és azok élettartamát, a gyártási technológia fő mozzanatait s azok időtartamát, az iparág anyagigényességének, energia- igényességének, munkaigényességének fő jellemzőit, tipikus félkész-és késztermékeiket. Ez annyit jelent, hogy a pénzügyi szakon a technológiai okt vua inkább áruismereti jelleget öltene. Az iparv kémiaii tervezés-szervezés tekintetében kívánatosnak tartjuk, hogy a fő súlyt az önfcöltségtviTvezésre helyezzék, s az anyag' többi fejezetet rnnr:k alárendelten tanítsák.- 5 A matematika-oktatásban a pénzügyi szakon kívánatos volna bevezetni a hallgatókat a gazdaságossági hatékonysági számítások matematikai apparátusába. Ezt a kérdést' még n^-m vizsgáltuk meg behatóbban, s célravezetőnek tartanánk, ha egy szükebb bizottság, amely a Matematika Tanszék és te Pénzügyi Tanszék képviselőiből, továbbá néhány külső szakemberből állna, javaslatot dolgozna Iá erre vonatkozóan. A statisztika-oktatás, úgy véljük, teljesen megfelel a pénzügyi szakoktatás követelményeinek. Amennyiben lehetséges volna, úgy a pénzügyi szakon a pénzügyi statisztika /bankstatisztika, adósiatisztika/ témakörével .helyes volna bőviteni a tananyag körét. Az alapozó tárgyak és a szaktárgyak között emlitésrcméltó átfedés nincs, A meglévő átfedés annyi, hogy a politikai gazdaságtanban - szükségszerűen - oktatják az olyan kategóriákat, mint a pénz, hitel, állami költségvetés, amelyekkel nekünk részletesebben kell foglalkoznunk. 51/50/1961.
