Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - Általános Közgazdasági Kar - tanácsülések, 1962-1963
1963. június 24.
- 2 A többi tanszéken csak lassabb előrekaladás észlelhető. így épülnek a pénzügyi tárgyak anyagai is és megindultak az uj kidolgozás felé a Nemzetközi Tanszéken is, ami már önmagában fontos reform-eredménynek tekinthető. Itt komoly úttörő munkár 1 van szó. Hogy a tanszék megindult ezen az utón és rövidesen eredmények is születnek ez reformmunkánk eredménye. A Gazdaságtörténeti Tanszéken folyó munkát dicséri, ahol több munka— Trfrggy társ dolgozik a munkaterületen, amely úttörő jellegű munca és fontos eredményeket hozhat. A reform-munkánk keretében ezeket a munkánkat igen komolyra értékeljük és a résztvevő munkatársakat dicséret illeti. Az uj képzési irányok kialakításával kapcsolatos eredmény szép telje- sitmeny, amelyet a terv-matematika szak felnőtté csepereáése jelent, amelyből már a harmadik év zárul, amely a reform jegyzében indult. Az egész szak felépítése, oktatási anyaga kialakult, amely komoly tel- jesitmény. A jövőben mélyrehatóan kell elemezni a 5—4 óv tanulságát* Idetartozik a tanárképzés munkájának továbojavitása, amely a tanárképző bizottság aktiv és eredmi munkáját és a szakmódszertanok eredményes munkáját jelenti. Ez soktekintetben teljesen újszerű, amelyet az érintett tanszékek, ill. oktatók eredményesen oldottak meg. Komoly elképzelés indult meg a szakcsoportositás irányában is, de ezek nem lezárt munkák. A tanárképzés végleges problémáját csak ezután tudjuk kialakítani. A Karhoz tartozó uj szak indul be "Nemzetközi ismeretek" cimü ^külügyi szak, amely felsőbb szervek határozata alapján egy féléves előkészítő után sorra kerülhet. Ezek mind hozzájárultak a folyó képzés tökéletesítéséhez és az uj igények kielégítéséhez. A fenti pozitív eredményeken kivül a leguróbbi egyetemi tanácsülés kijelentette, hogy mennyi hiányosságok vannak az elmúlt év reform- munkálataival kapcsolatban.S8k mindent élőről kell kezdeni, hogy a reform munkánkat megfelelően zárhassuk le. Itt összegyetemi probló-^ mákról van szó, amely közvetlenül érinti a mi karunkat is és ez az értekezlet alkalmas arra, hogy kialakítsuk álláspontunkat, ami hozzájárulna az egyetemi feform problémáihoz. Nézzük meg, hogy milyen téren látható leginkább elmaradások reform munkáinkban? Az alap és szakképzés aránya nagy probléma. Az alap ó3 szakképzés egymáshoz kapcsolódó rendszeret eddig nem sikerült kialakítani és megoldani. Itt nem egyszerűen arányokról van szó. Két kérdést kell tisztázni* Mi az alap és mi a szaktárgy? Akik az alaptárgyak csökkentését javasolták, azok abból a következtetésből indultak ki: az alapképzés az általános ideológiai felkészülés. A mi alapképzés rendszeréről nemcsak mint alapozó dolgokról, hanem szakma alapokról*beszélhetünk. Vagyis az u.n. szakképzés az ágazati tárgyakat, a specializálást jelenti. Erre ősszel összegyetemi szinten visszatérünk. Mérlegelni kell itt még azt, hogy mi az, amit a szaktárgyak pillanatnyilag nyújtani tudnak. Mi várható a szaktárgyak továbbfejlesztésével. A szaktárgyak még nem kellően kidolgozottak. Helyesnek tartja ezzel kapcsolatban a Pénzügyi Tanszék gyakorlatát, aki az egyik tárgy irai-yM-gi&iryyyHrAR-Hr javáról a másikra lemondott, amelyik már korszerűbb volt. Ms tanszékek pedig mindenképp kitöltik az órákat akármilyen az anyag. Tisztázni kell, hogy milyen feladatokat vállalhatunk a szaktárgyak oktatásával kapcsolatban. Ehhez kapcsolódik a hallgatók lót- számügye. Több alkalommal szó esett a létszámkérdésekről. Ez évben
