Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - igazgató tanácsi ülések, 1956-1957

1957. február 22.

- 11 esetre koordinálni kell, hogy párhuzamosság ne legyem* ha «-»t *1 tudjuk kerülni, kkor perspektívában fel kvll venni sas „grár- közgzl&nági szakot is*

Abban a kérdésben, hogy i«gy«nHt agy föickoi .1 és ygy jellegű képzés, nézeteltérések vannak* Körülbelül nekem is olyan apályaim vannak, mint Forgács és Orosz « 1ytárstó:nak•

Még azt az IgeoJt fontos gyakorlati szempontot is felvetném, hogy edditg se® igen tettek különbséget a gyakori® tb*m a Számviteli _ főiskolát és az t®etmat végzetnek közöt«f sőt, es,

val ki agyi kát sem végezte «1* * z lágyét», t at szirvesé sével, s oktatómunka nt*'.javít sával #.zt akarjuk elérni, bogy a köagasdasc-StUr» QrmÁryi oklevélnek nagyobb becsületet szerezzünk* -i>p«n azért aggályos* bogy vájjon ezt * helyes célkitűzést nem karasz tezük—« uz- ?,a, hogy Egyetemünkön lényegében két intézmény karatéban foly- fc tnák a kő st* A lengyel tap az tálát azt mutatja- t.i* ott i£ volt kétfokozatú rend szar, .inak :.s volt az ok:-., hogy lv51/52-b«n Igán nagy »scaban kellett köag&zöászok«t kép* on*,, akiKuek húron év után adtak diplomát* a in.ligátok áű—jjp at pedig tovább vitték ü*h* Eagle taxi kurzusra, és lényegéten ekkor kap— tók ínig & közgí sdaéágtudcmányi oklevelet - bogy s~z «ls^ ^nyomásra ezimpnfciku änak látszó megoldás* da lény agában a szükséghelyzet követeItt oktctisi rendszer alakult ki* Ízt a lennel** ^.Ci— számolták*

A macik probléma, hogy a közgazdasági,, de az egyéb^ technikumokat oem lehat & mai színvonalatlan all >otb n fenn* r— tani* Azok számára, akik közgazdaság 1 tochidkunot vége zva v -llu— latsál kerülnek elhelyezésre, & levelező oktatsz tov bora is fennáll, m ambicionáljuk, hogy agyatárni végzettségük Ugyan.

Az egyótes reformja értelemszerűen a lava la ző oktatásra is vonatkozik'* Egyéni nézetem az, hogy a kétfokozatú rendszer* i ‘or a vállalatok Önállóságáról baszélünk és - amint a Közgazdasági Szarnia vezércikkében kifajtatta - a minden fajta dilattantizmus «Ikerülésének legnagyobb biztosítéka a tudó...anyósé .g, nem válik ba, hanem ezek a követélmények az egységes oktatási rendet kívánják más;* áz-t a kérdést termész®t«San még tovább is lehet és kell vitatni, mm kall lezárni éa ha Huszár e Ívtár« agya bértana azzál, m 11 árkos sivtars mondott, mag«* la javasolná»* bogy agy konkrét txnterv alapján folytassuk a vitát*

A szakosításra vonatkozóan #1 labet fogadni azt, ami közösen kialakult, hogy agy rugalmas, ngumi':-ak&tulyút kall csinálni* legyenek alapvető szakok, azokon belül paciig szexis specializáció*

l’eljesen agya tértek azzvl, u;:it f árkos alvtérs mondott* k szervezeti változtatások mállatt az Egyetem tovbbi fajlödése lényegében attól függ* bogy tudjuk tie^ardsifeeni tanszékvezetőkkel. ‘Ha" abbén a kérdésben -a következő időszakban nem is tudnánk döntős n «1 óbbra lépni, ebben a ta kint atban tudunk előrehaldni, bogy maghatéroeott területhez értő gazdasági szak— embereket igen jelentős számban kapcsoljunk bel« «a agyatérni munkába fakult tiv előadások tartásává. Itt a legkülönbözőbb fakultativ előadásokra gondolok, kezdve a diplomád*?- szokásoktól egészen *>z idegenforgalomig*

Az induktiv és deduktiv módszarral kapcsolatban alaposan tanulmányoztam a különböző egye temeken a tantárgyak egy—

másra épitat fcségét* as a benyomásom, bogy hs az ni bal .nos, ^Sy

<4