Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1989-1990/2
1990. május 10. - 1. Operatív tanterv - 2. Doktori ügyek - 3. Egyebek
- 2 A Budapesti Közgazdaság-tudományi Egyetem nyugati orientációjú képzéskorszerüsítési folyamatának következő logikus lépése az, hogy áttér az elavult és régen értékét vesztett egyetemi doktori rendszerről a nyugati mintájú Ph.D. rendszerre. Az áttérés azonban nem egyszerű döntés kérdése, hanem csakis egy viszonylag hosszabb folyamat eredményeképpen mehet végbe, amelynek során fokozatosan meg kell teremteni a Ph.D. rendszer ma még többnyire hiányzó feltételeit. Első lépésként dönteni kell arról, hogy milyen irányban menjünk tovább, milyen mintákat vegyünk alapul. Itt alapvetően két minta jöhet számításba: az észak-amerikai és a német típusú, elsősorban két ok miatt. Egyrészt, az angol és francia típusú felsőoktatási rendszer nagymértékben alapul olyan hagyományokra, amelySk csak adott kulturális térségben relevánsak. Másrészt, az amerikai és a német egyetemekkel vannak szorosabb kapcsolataink. Ésszerű továbbá, ha az észak-amerikai mintából indulunk ki, mert ugyanezt teszi a legtöbb nyugat-európai felsőfokú képzés. A továbbiakban ehhez a mintához kell megtalálnunk és hozzáadnunk a saját nemzeti karakterünket. Jelen előterjesztés néhány, esetlegesen kiválasztott északamerikai egyetem Ph.D. rendszerét vette alapul. (Az esetlegesség végülis nem okozott problémát, mert az alapvető hasonlóságok így is kiütköztek.) A vizsgált egyetemek a következők voltak: Princeton, Stanford, St.John's (New York), New York, Tennessee (Knoxville), Oregon, Oxford. Véleményünk szerint a doktori fokoza t alapvető célj a, hogy megszerzésével kiválasztódjanak azok az emberek, akik a felsőoktatás és a tudományos kutatás utánpótlását jelentik és a későbbiek során döntően ezeken a területeken kívánnak dolgozni. Általános elvek és szabályok A Ph.D. fokozat minden tudományterületen azt fejezi ki, hogy birtokosa nemcsak képes önálló és független kutatási tevékenységre, hanem a választott tudományterületen belül már számottevő mértékben hozzájárult a meglévő szaktudás továbbfejlődéséhez és erről számot is tudott adni az illető egyetem megfelelő szakbizottsága előtt. A Ph.D. fokozatnak három lényeges alkotóeleme van:
