Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1989-1990/1
1989. november 15. - 1. Javaslat a posztgraduális képzés fejlesztésére, koncepciójára, szervezeti rendszerére. Előadó: Hámori Balázs - 2. A főiskolai ágon folyó képzés indításával - a II. évfolyam utáni szakképesítéssel - kapcsolatos feladatok Előadó: Kovács Sándor - 3. A szervezeti és működési szabályzat változásai. Előadó: Kupcsik József - 4. Egyebek
- 5 2.2. A gyakorlattal való kapcsolat A főiskolai képzésnek az ismeret-átadás funkcióján kivül alkalmazott, de főleg gyakorlati kutatásr a is vállalkozni kell. Értékelni kell a célbavett munkakörökben végzett aktuális tevékenységeket és rendezett formában kell átadni az eredményeket a hallgatóknak és felhasználóknak. A gyakorlati kutatás feladata a gyakorlatban felhasználható "termékek" generálása és módszeres bevezetése, alakalmazása. A képzés életképessége érdekében a hasonló tevékenység kereskedelmi értelemben értékesíthető kell hogy legyen. E termékek nemcsak tananyagok, de a vállalatokkal való kommunikáció sok más formájában is megjelennek és természetszerűen feltételezik a kutató-oktató és gyakorlati szakemberek szoros és rendszeres együ11üköd és ét.Ennek több formáját alkalmazhatjuk : az oktatásba való bevonás, közös kutatás vállalati problémák megoldására, az egyetemen szervezett vitákon való részvétel. / A marketing szakirány pl. piacana1izist konkréét piackutató feladatokkal tervezi összekötni, ahol a hallgatók elsajátíthatják nemcsak a módszereket, de a külső szakvállalatokkal való kapcsolattartást, a feladatok adminisztrációját és ellenőrzését is/. A lénye g mindenesetre az, hogy a főiskolai képzés szellemi bázisává oktatók és gyakorlati vezetők olyan együttese váljon amely ténylegesen elfogadja és be is tölti a gyakorlati kutatás központjának szerepét. Fejlesztendő erőforrásunk ezért vitán felül a gyakorlati emberekből és az egyetemi oktatókból kialakított harmonikus kutató-alkalmaz ó munkacsoport. Ezen erőforrás létrehozása annál nehezebb feladat minél inkább szerveződnek más érdek- és erővonalak, kutatási, oktatási hagyományok / az egyetemi képzés és annak szakirányai, az ezt kifejező kari szervezet/ szerint. A stratégiai fejlesztő munkának ezért két irányban kell e1őreda1 adni: egyrészt a főiskolai képzésnek elgondolásaihoz támaszra kell találnia a "termékét" felhasználó vállalatoknál.A szakirányokat vezető tanszékeknek létre kell hozni ennek érdekében klienseik hálózatát, akik együtt dolgoznak a tanárok különböző csoportjaival e specifikus "termék 1 1
