Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1985-1986/2

1986. június 24. - 1. Vita a Műv. Min. javaslata a felsőoktatási intézmények oktatóinak követelményrendszeréről - 2. Az egyetem vállalatgazdasági és munkaügyi főiskolai szakának tantervi irányelvei - 3. Egyebek

JM. mi viszonyokat, a valóságos egyetemi problémákat nem ismernék, illetve vitathatóan értelmezve kezeli!: őket. a/ Az eg^-ik ilyen vitatható értelmezős a oldalon található} az oktatói fokozatónként kialalcitandó tevékenységek ^í-os megoszlása minden bizonynyal irreális. 17em "beszelve arról, hogy lehet nem mórhető jellemzőket ilyen patikamérleget ig'nylő módon taglalni, találhatok alapvető svakra! hibák is /pl. a "felkészülés" nem az oktató-nevelő mrú&jc. tartozik?!/'. Ha ugyie majdnem egyforma a javasolt ;.-os megoszlás, aI5:or miért kell azt "bontani oktatói fokozatonként? "b/ L követelményrendszer több kelvén inkonzeltvens: magasabb fo!:ozat:iál ne™ ir ele olyan szintet, ránt az alacsonyabbnál /pl. az egyetemi tanár nyelvismerete/. Olyan fogalmaüzat har.znál a követc 1 mé::yr endGScr, amelynek érteimesése, kordrretiz'lása vagy ne:: lehetséges /pl. "jel ismerje", "átfogóan ismerje", "önálló ssakmai eredmény"/, vagy pedig csupán szénáé kot /pl. "töre!rvés a kandidátusi fokozat megszersős.'re"/ igéivel. :./ L javasolt o'.rtat'i fokozatok stru!rturá jának bevezetése /a 20 ;

f-os létczá:;,csökkentczt is figyelembe véve/ azt jelentené, hogy az egyetemi tanáról: és a docensek számát 34 ^-kal, az ad juh'ctusok létszámát több mint ZC csökkentik. Ug^nalckor a tanársegédek számé- $0 növekelne. Elképzelhetetlen, hogy e-' ilyen változás az egyetemi r.unlx. magasabb szinvonalat eredményezné, vagyis a szándékolt "intenzív fejlőd'si ssa!r.3zt" jelentené. Egyébként egy ilyen olrtatői stralrtura vagy annyira "hozzávetőleges" és eszr.iei, hogy a gyakorlatot hozzá nem lehet igasitar.i"^vt.

s^ha pedig szélsőséges formában, valamifele 1 cvnzi-kötelez" előirásként funkcionálna. Ez aligha lenne vonzó és előremutatóan korszerű, de alkalmas eszköze lenne annak, hogy ne tartal.u. szempontok alapján döntsenek, hanem az erre vedé hivatkozással, valójában szubjektív mozzanatok előtérbe kerülésével. /Sz utóbbit még akkor is meg kell jegyezni, ha az anyag nem sugallja az ilyen gyakorlatot, de mert