Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1981-1982

1981. október 15. - 1. Feladatterv az MSZMP PB felsőoktatási határozatának végrehajtására az 1981-84. évekre - 2. Ifjúsági parlament előkészítése - 3. Az őszi mezőgazdasági munkák tapasztalatai - 4. Egyebek - Jav. Wasily Leontief díszdoktorrá avatására

>(2 ) -2Kovács Ferenci Törtónt-e egyeztetés más intézményekkel? Elnöks Történt egyeztetés az ELTE-vel, az agrár-egyetemekkel® e & jövő héten tárgyalunk* Valamennyi partnerrel felvettük a kapcsolatot, pl. a pécsi egyetemmel is. akik egyik tananyagukat már meg is küldték egyestetés végett. Páli Lászlónéi Olyan fogalmasással ért egyet, hogy "megvizsgáljuk" egy-egy témában a helyzetet, a tennivalókat, ás 1,3. ponttal kapcsolatban javasolja, hogy ha bisottság vagy közösség működik, a távlati fejlesztés eredményeit viasza kell jelezze, 4.3, pont* felmerül, hogy egyenértékű lesz-e a kát év alatt szersett diploma az 1>6éves másoddiploma sserséssel. Javasolja, hogy ebben se kötelezzük el magunkat. A 12. oldalon a Továbbképző Intézettel kapcsolatban is állásfoglalás szerepel, hogy "léire kell hozni". Itt is inkább a "meg kell vizsgálni" lenne a helyes, mivel a feltételeket még nem ismerjük. 6.1. ponti mire vonatkosik a "pusztán" sző? A 3,1. pontban szereplő napirend az Egyetemi Tanács programjában nem aserepel, ezt pótolni kellene. 8,1.

9 8.2. ponti az Egyetemen belül hangzottak el javaslatok a közgazdász-matematikus képzésre és ebben keveset tudtunk előrelépni. Mi indokolja, hogy az ELTE-vel csináJjank ilyen közös képzést? Szabados Annát 4.4. ponti a Műszaki Egyetemen most kezdik bevezetni a kooperatív képzést, rengeteg külföldi érdeklődő is van. Nálunk eredményes kisérlet folyt 5 évig, ami 1977ben sajnálatosan abbamaradt. Az esti-level Leső képzés megújítási útjait keresve, est a formát is figyelembe kellene venni, Páli Lászlónét A szociológiai képzés tapasztalatait a tervesetthez képest csak később lehet értékelni, mert a képzés csak most kezdődik, S t a r k Antali Az előterjesztés jó, a fejlődési irányokat jól tükrözi, ssellemes uj megoldásokkal tarkitott. Az oktatási rendsserrel kapcsolatban sok irányt jelöl ki, mint a készségfejlesztés erősitése, a tárgyak szét szórt ságúriak' csökkentése, az óraterhelés csökkentése, nyelvoktatás stb. - ezekkel egyetért. Hiányolja azonban a konzekvenciákra való utalást. Be