Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1977-1978

1977. november 28. - 1. Jelentés a KTI-ben folyó továbbképzési rendszerről

-23A kutatási terület legnehezebb feladatát a későbbi, esetleg kötelező oktatói képzés fogja jelenteni. Oktatási munkánk ellenőrzés

ét, a visszacsatolás

t szolgálják azon kérdőivtipusok, amelyekkel - illetve a tapasztalatok alapján pontosított változataikkal - folyamatos hallgatói véleménykutatást tervezünk végezni. A három típus: - "A" végzett hallgatóink részére - "B" egy-egy szemeszter végén az adott félévről - "C" egy adott /korábbi vélemények alapján is problematikus/ foglalkozással, előadássorozattal foglalkozik. A kérdőivek feldolgozásait a szakbizottságokkal, az oktatókkal közösen tervezzük kiértékelni. 2.5.2 Oktatástechnikai fejlesztési feladatok, számítástechnikai eszközök alkalmazása az oktatásban Oktatásmódszertan] fejlesztési tevékenységünk másik fő iránya azzal kapcsolatos, hogy hallgatóinkat a ma, és a jövő feladatainak megoldására, és a megoldás során a megfelelő eszközök igénybevételére kívánjuk felkészíteni. Gazdasági gyakorlatunknak már ma élő realitása /függetlenül a megjelenő nehézségektől, visszahúzó erőktől/a számítástechnika előretörése. Közgazdasági specialisták képzésénél tehát be kell mutatnunk azon lehetőségeket, amelyek sokszor bonyolult, és még mindig sok münuáiis elemet tartalmazó munkájukat megkönnyíthetik, eredményesebbé tehetik. A számítástechnika fejlődése az oktatás /alaptárgyak, szaktárgyak viszonya, tartalma/területéré ís ki fog hatni, egy természetes folyamat során, "amely magában foglalja egyrészt az alkalmazott matematika átalakulását /feltételesen nevezzük ugy, hogy "technizációját"/, másrészt pedig a műszaki diszciplínák tartalmának fokozatos megváltoztatását, sajátos "matematizálódását" .

X Az idézett gondolat véleményünk szerint teljes mértékben igaz a közgazdasági munka és képzés területén is. x L.: V.A. Venyíkov: A jövő mérnökének modellje Felsőoktatási Szemle, 1976. 11.