Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1977-1978
1977. december 12. - 1. Jelentés a Nyelvi Intézet helyzetének, működésének vizsgálatáról
Számonkérés: Igen eltérő a számonkérés színvonala, úgy tlínik. nincsenek egyseges alapelvek, mert igen erősen tanártól fUgg. Általában elmondható, hogy többet követelnek a diákoktól, mint amivel az orákon foglalkoztak. A kötel^ő há&iolvaamény rendszere szintén; nem egyseges, és nem a tudásS*iívt ezerintoüfferenciált. Pl. í ebben az évben tanártól fUggé.erLlo-6o oldalig tejL^adó irodalom ' van feladva azonos évfolyamon, a^-erhe^elT^TJesenazöTro s szinti! csoportoknál. \ Ugyanez vonatkozik a laboranyagokra is. A Számonkérés meg kell, hogy feleljen az oktatás színvonalénak, éa azonos tudésazintli csoportok elé egységes követelményeket kell állítani. A nyelvoktatéa jellegéből fakadóan Ügyelni kell arra, hogy a számonkérés ne periodikusan, hanem folyamatosan történjen. /Ne egy zárthelyi alapján szülessen döntés az éwégi jegyről!/ Nem tartjuk jónak, hogy a tananyagot gyakran tételesen , az irott anyaghoz szószerinti ragaszkodással kérik számon. A szigorlatokkal kapcaolatban jónak tartanánk, ha azok, akik mér éLeVe magasabb szintről indultak, tehetnének III.évben vizagát, IV. évre pedig maradna a másik kötelező nyelv ill. a harmadik nyelv. Ugyancsak jóónak tartanánk, ha a nyelvi szigorlatnak nem lenne feltétele, hogy nyelvet itt az egyetemen megfelelő óraazámban tanulják. Az előzőekben felsorolt problémák nagyon kedvezőtlenül befolyásolják a nyelvoktatás színvonalát. Radikálisan csökkenteni kellene a csoportok létszámát é8 közel azonos tudású hallgatókat kellene egy oaoportba beosztani. A különböző tudású csoportoknak készüljön differenciált terv. /tanterv/. Ez tegye lehetővé, hogy a kezdők a szigorlatig felfejlődhessenek, dolgozzon ki egymásra épülő tananyagokat minden ; azak hallgatói szádiára. I) A gya kori tanárváltozásokat—ie~-kiJtellene kÜ8zöbölni, hiazen ez^tanSrainkíiák senTTétazik, ők 8em fogad^ákTcitörő örömmel, és" sajnos gyakran nem ia aegitenek az átmenetben, ha új caoportokat kapnak. Sokkal egységeaebb, jobban tervezhető lenne, az oktatás, ha ugyanaz a tanár vinne végig 1 csoportot. || A nye Ivórákon gyakran aok a magyar be széd / nem a nyelvtani magyaI rázatra gondolunk k tanár ifeljeasn tanterv nélkül tanit, nem inspirálják a hall^Ttokat^éT^elv ^rendedmegtanuláséra. Minden tanár számára állítsa követelményként a tanszék, hogy legyen meghatározott koncepciója, minden félév^eklegyen meg a maga. szerepe az crktatáai 'folysmatíjaíi? F íahífrok ismerjék a ii szakkifejezéseket,legyen követelmény a^^lap£pJoí^zakmai J.emeretek _ j eráaJáTftása^/a^ülker^Póiskolán a nyelvtanároknak külker alap-Ísmerítékből Tizagát'kell tenniük./ A Jónak tartjuk ás fokozni*kE± kellene az anyanyelvű vendegelőadók meghívását. A jól kiválasztott témájú idegennyelvü előadás a szakmai ifón^.Píj a* in vonul rft ia ainelné. tU'j.^ -<_,„- Tartsanak szaksaövegforditói órákat^ Budapeat. 1977.
