Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1977-1978

1977. november 28. - 1. Jelentés a KTI-ben folyó továbbképzési rendszerről

kl ) -13előterjesztés készítőinek. Vannak alapvető tisztázatlanságok és maradtak is az előterjesztésben a vita után is. Az anyagnak és a vitának is értéke, hogy ezek világosan megmutatkoztak. Egyik ilyen alapvető tisztázatlanság, amit az előterjesztők a második munkafázis egyik alapkérdésének tekintettek: a képzés tartalmi kérdései. Ide egy sor probléma kapcsolódik: a gyakorlattal való kapcsolat, az alapképzés és a szakközgazdász-képzés kapcsolata, tartalmi vonatkozásban tantárgyak, programok, tematikák egyeztetése. Nem hangzott el a műszaki területekkel való kapcsolódás problémája, ennek vizsgálata ugyancsak a tartalmi kérdésekhez tartozik. Egyetért azzal, hogy az Egyetemi Tanács egy év múlva kapjon részletes, alapos elemzést a kérdés tartalmi vizsgálatára vonatkozóan, tananyagok, programok egyeztetésével, tematikák elkészítésével, ennek az alapképzéssel, a minisztériumok gyakorlati igényeivel való egyeztetésével. A második tisztázatlan kérdés a szervezeti jellegg, amit a vita is érintett. Meg kell vizsgálnunk az elképzeléseket, a lehetőségeket és az Egyetem igényeit. Valóban rossz irány lenne, ha egy második egyetemet próbálnánk kiépiteni, de hogy mit akarunk, milyen legyen az Intézet felépitése, jellege, kutatási vagy oktatási tevékenysége, hogy kelle-e státusz és hol, hogy a meglévő erőkkel hogyan gazdáikodjunk, vizsgálatot igényel. A KNEB vizsgálata is megkérdőjelezi az egész konstrukciót és lehet, hogy kötelező erővel mondanak ki ezzel kapcsolatban konzekvenciákat, tehát ezzel is foglalkoaunk kell. Erre szűkebb határidővel kérhetünk javaslatot, mert ezzel kapcsolatos további teendőinket, káderfejlesztési terveinket egyeztetni kell. Erre e tanév végére terjesszenek elő javaslatot, amit első szinten a Rektori Tanács vitatna meg és a jövő évi előterjesztésben szerepelnének a végeredmények. A harmadik tisztázatlan kérdés az oktatás-módszertan. Az egész szakosodás kérdésére nem tudunk választ adni ezek megválaszolása nélkül. Kahulics elvtárs emiitette a tantárgy-csoportónkénti szakosodást. A szakközgazdász-képzés szerkezeti konstrukciója ma kevésbé alkalmas erre, mint az alapképzésé és nem biztos, hogy ez hiba. Minden oktatási rendszernél fontos, hogy minél feljebb megyünk, annál rugalmasabbnak kell lenni. A szhakközgazdász-képzésben le vagyunk maradva módszertani szempontból. Lehet, hogy ez megkérdőjelezi a jelenlegi oktatási szisztémánkat, de nem biztos. Az esti-levelező képzés egyetemi tanácsi tárgyalásakor szerepelt az un. "tananyag-csomag" oktatási rendszer. Három csoportba soroltuk előképzettség szerint a hallgatókat és hat csomagot alakit ottunk ki. Ezeket a modern oktatási formákat a továbbképzésben nagyon meg kell szivlelni. Ha olyan következtetésre jutnak az elemzők, hogy t öbbárnyalatu szakcsoport ősit ás válik lehetővé,