Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1974-1975

1975. április 28. - 1. Javaslat egyetemi képzésünk fejlesztésének főbb irányaira / a tanárképzés korszerűsítése / - 2. Költségvetési beszámoló és az 1975. évi költségvetés irányelveinek megvitatása - 3. Poller Imre tanszékvezető docensi kinevezése ügyében állásfoglalás

-25Javasolja, hogy az Egyetemi Tanács foglaljon állást abban a kérdésber, ho^

r °z alternatív blokkok ki cl ol fozása,, me^szervezese ne járjon a tantargyi szétaprózottság további növekedésével, a tanári terhelés fokozódásával. V á g i Ferenc: Nem tekinthető véletlennek, hogy az alternativitás elvét mindenki másképp értelmezi, ez arra. utal, hxogy nincs egyértelműen megfogalmazva. Megitélése szerint továbbra is fennáll, hogy a jelenlegi informáltság alapján ebben most nem lehet dönteni. Az előterjesztéssel több vonatkozásban egyetért és elfogadhatónak tartja. Azt kell megmondani, hogy az egész rendszerbe hogyan illeszkedik az altemativitás. Nincs meggyőződve arról, hogy jelenlegi elképzeléseinkben ez meg van alapozva, ez tantárgyi konzekvenciákkal is jár, egyes tárgyak felhasználhatók, beépíthetők, de vannak területek, ahol nem ez a hel^/zet. Elnök: Csak az altemációk problémájára kiván reagálni, mivel a vita folyamán ebben csúcsosodott a kritikai megjegyzések 1 ernnagyobb része, s ez szükségessé teszi, hofv ehhez bizonyos kiegészítéseket fűzzön. Egyértelmű, hogy a vita mai szakaszában nem lehet és nem célszerű, hogy az alternációs elvhez részletes tantervi kimunkálásokkal szolgáljunk illusztrációként. Ez olyan tanszéki, tantárgyi egyeztetéseket követelt volna, amit az elv elfogadása előtt elkezdeni értelmetlen lenne. Olyan alapelvekben keli npromre^-i ( amelyek egységes alapot szolgáltathatnak egységes kimunkálásához, hogy annak alapján a realizált tervet terjeszthessük a Tanács elé, végleges döntés meghozatala érdekében. Mi az, amiben most kell dönteni az alternáció tekintetében, és lehet-e dönteni: ez nem más, mint hogy az előterjesztés 19-2o-21. oldalán szereplő elgondolások reálisak-e. Lehetségese, hogy képzésünket, amelyben a szakokban kombinálni akarjuk a szak-szakágazat, ágazat és funkció elvét, tehát az újonnan javasolt szakokban mar a szakágazatok képzési tanulságait, eredményeit, tárgyait be akarjuk épiteni, - ebben a szakositás: rerdben az órakeret, az oktatási idő mintegy 15-2o a erejéig bizonyos speciális, szabadon választható irányultsággal egészitsük ki. Ezek a tárgyak tulajdonképpen a képzés láyegéből adódnak, tehát nem általános- va.gy középiskolai kötelező tárgyrendszer szerint épülnek fel, hanem nagyobb mozgást engednek a hallgatói érdeklődés kielégitésének. De m^r az általános és középiskolában sem elv, hogy minden érát kötelező tárgyak töltsenek ki, 1978-tól bizonyos keretben itt is altemativ döntési lehetőségek lesznek. A következő lépés, hogy nem forgácsoljuk teljesen szét a választást, hanem tárgy-blokkokat alakitunk ki, ami azt jelenti, hofl-v kaucsolódó tánnnr rerdszonét vétes'öük fel a hallgatóOw — -L ^ 1—> J val. A szabad választást tehát blokkok között tegyik lehetőve,