Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1973-1974
1974. június 17. - 1. A fizikai dolgozó szülők gyermekeinek helyzete és tevékenységük fokozott segítésével kapcsolatos feladataink - 2. A házi ösztöndíjpolitika értékelése, továbbfejlesztési javaslatok - 3. A hallgatók tanszéki képviseleti rendszere / Nem került tárgyalásra /
-89 b3 A tanszéked szerepét latja a 1egdöntőbbnek ezzel kapcsolatban is. A tanszékek nem is tudjak, kik a mundas-paraszt származású hallgatók. Lehet, ho ay nem adminisztratív módon kellene megoldani, hanem a KISZ-szel együttműködve. Elsősorban azokat a tanszékeket kellene megnézni, ahol az e^ész kérdés megfordul, ahol a lemorzsolódási probléma eldől. Véleménye szerint nemcsak a Nyelvi Tanszék, hanem minden tanszék pártcsoportja beszélje meg ar feladatokat. A felsőbb évfolyamodon az intenziv oktatassalkapcsolatban deli kiemelten foglalkozni ezekkel a problémákkal, ahogy Szuhay elvtárs monata. -"rősiteni kell azt a szemléletet, hogy ez elsősorban politikai kérdés. Sz erényesen foglaldozid az anyag a mundas—paraszt származasu hallgatók művelődési problémáival, ez me 6intcsak nem egyedül a munkás-paraszt szarmazasu hallgatók ügye. itt is elsősorban nevelési feladatok vannak. A kollégiumi nevelőtanári rendszert n^-or-rendszerré kellene változtatni, meg dellene mondani, hogy lo-2o hallgató tartozik hozzá^ás ezek neveléséért, fejlődéséért felelős. Németh György: Az 5. oldalon olvasható, hogy az első kát évben lényegében behozzak hátranyukat a munkas-paraszt származasu hallgatók. Tapasztalata szerint a hátrány elég jelentős, behozasa akkor lenne igaz, hogyha az atlagokkal azonosítanánk a tudást. Az átlagok valóban többségükben jobbak., mint a többi hallgatóé, de ebből nem szabad olyan következtetéseket levonni, hogy tényleges közgazaasagi képzettségük is jobb. Az altalános ismeretanyaguk, olvasottsag, szakmai ismeretek zintje tapasztalata szerint gyengébb a felsőbb éveden is. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a munkás-paraszt származású hallgatóknak a csekély ösztönéi j is számit, tehát jobban érdekeltek a jobb átlagban, erre forditanak- több energiát. Ez a szakositasnal is szerepet játszik; hiába jó az atlaguk, sokszor jogosan nem mernek az un. elit szakokra jelentdezni. Szerepet játszik az otthoni indítás is, inkább a gyakorlati területekre, ipar, agrár szakra jelentkeznek, ez all legközelebb ahhoz, amit otthon tapasztaltak. A szakositas után bekövetkező helyzet magyarazza a mozgalmi inunk ab a n való részvételt is, az *ltalanos karon bekövetkezett helyzetet, mivel a Kart ax népgazdasági tervező-elemző szak uralja^és ott a legalacsonyabb a munkasparaszt szarmazasu hallgatók aranya. A melléklet is tartalmazza ezen hallgatók hozzáállását, hogy ezzel politizálnak, hogy igyekeznek jól tanulni. A felzárkózásra forditott energia miatt nem marad eleg idő arra, hogy a mozgalmi mundaban is részt vegyenek, ugy érzid, a kettő egymást akadályozza. Tarcsi elvtárs válaszat azzal egészítené ki, hogy akkor lehet a munkas-paraszt szarmazásu hallgatókat magasabb KISZ vezetők körébe bevonni, ha korabban munkájukkal már bizonyítottak, kinél több kisebb-nagyobb feladaot kell adni/ ás ehhez sok segítséget nyújtani.
