Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1973-1974
1973. szeptember 28. - 1. Címzetes egyetemi tanári és docensi kinevezések átadása - 2. Személyi ügyek - 3. Az 1973./74 tanév munkaterve
-13K o v a c s István: A 4. oldal 3. pontjához: tartalmi számonkérést javasol az anyag, azonban az I. évesednél is xnar bizonyos áif i'erenciálast tart szükségesnek; az előadások között aifferenciálni kellene tárgyanként, a képzésben elfoglalt sulyánaK megfelelően. Vannak olj'an targyak, amelyek évközi tanulasat nem lenne célszerű szorgalmazni. Ez látszólag ellentétben van azzal, hogy a KISZ fellép a fegyelem érdekében, de minden tárgy évközi tanulása visszatérés lenne a középiskolás módszerekhez. Ezen targyak folyamatos tanulása az alapozó és szaKtargyak tanulásától vonná el év közben az időt. keg kellene vizsgálni, hogy mennyire cél minden tárgyból a folyamatos évközi tanulasra ösztönözni. 8. oldal, 4. pont: helyes törekvés, hogy lehetőleg nagyobb fejezeteket emeljünk ki az irodalomból. Szintén felmerült azonban, hogy a megfelelő mértéket tanszékenként meg kellene vizsgálni, mert vagy nagyon sok anyagot adtak meg, vagy nem jelezték időben a Könyvtarnak, mely irodalom lesz kötelező és 12o hallgatóra 2 könyv jutott. 8. oldal, 5. J)ont: az I-ii. évfolyamon fakultativ kurzusok meghirdetésével kapcsolatban szeretné felhivni a figyelmet, ho^y a TDK jelenleg nem kap megfelelő súlyt a képzéshen, nincs megfelelően meghatározva helye, szerepe. Ezzel is többet Kellene foglalkozni a jövőben. A tanszékek az utóbbi időben egyre több hallgatót vonnak be a kutatasi munkaba, ez nagyon jó, azonban a lehetőségeket nem használjuk ki megfelelően. Javasolja, a KISZ érdekvédelmi bizottság foglalkozzék a hallgatók és tanszékek közötti ilyen irányú kapcsolat jototoátételével, a bizottság valialja, hot,y közvetít a tanszékek igényeinek megfelelő hallgatókat. A vizsgáztatási módszerekben változás történt az elmúlt években. Az együttműködés egyik területe lehet, ha az ilyen természetű valtoztatasoknál meghallgatják a hallgatók véleményét, ez javíthat a módszereken és a KISZ szervezet is me 0felelő felvilágosító munkaval tudná támogatni ezeket a kísérleteket. Célszerű lenne a hallgatók és tanszékek kapcsolatának szervezeti kereteit megvalósítani, ami szükségtelenné tenné, hogy a KISZ felmérések a kari tanacsok elé kerüljenek, mert ennek hatékonysága nem megfelelő. Jobb és gyorsabb lehet az információáramlás a tanszékek és a KISZ között egy megbizott hallgató segítségével. Kísérletképpen az -i-par Karon lett bevezetve és a tapasztalatok alapján ennek kiterjesztését lehetne javasolni.
