Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1973-1974
1973. december 17-18. /Visegrád / - 1. Előterjesztés az egyetemi reform eddigi tapasztalatairól és a további feladatokról - 2. Javaslat Széles Adolf kitüntetéses doktorrá avatására - 3. Egyéb - KK fejlesztési alapból lakásépítési hozzájárulási alap képzése
-84ható; ami engem illet, tarthatatlannak tekintem, hogy ha megszűnik általában a koncentráció, akkor csak a ii. éven tartsuk meg, akicár nyelvre nézve is. A másik szempont, ami miatt nem javaslok hatarozatot hozni, az, hogy az anyagban benne foglaltaik, hogy a IV-V. évfolyam szakdolgozat Íráshoz, egyéni kutatómunkához, döntési játékokhoz stb. keuvező koncentrációs periódus beiktatásának kérdését tovább kell tanulmányozni. Harmadszor azért nem javaslok a koncentráció egészéről dönteni, mert a második szakmai gyakorlatot szintén koncentráció keretében javasolja megoldani az előterjesztés. Továbbá a nyelvoktatassal Kapcsolatosan, ha a II. évvel összefüggő problémát elfogadjuk, ti. hogy ott problematikus megtartani a koncentrációt, ezzel együtt az idegen nyelvi oktatásnak a dolga sem oldódna meg. Ahhoz, hogy a koncentráció dolgaban döntsünk, tisztázni kell a nyelvoKtatas órabeosztasat, mennyiben koncentrált, mennyiben nem, ha koncentrált, hol, mennyi ideig stb. mindezek alapján nem látom megalapozottnak az előterjesztésnek azt a véleményét, hogy ugy, ahogy van, most döntsünk abban a kérdésben, hogy megszüntetjüK a Koncentrációt. Ezeket a problémákat figyelembe véve, azt javaslom, hogy tanulmányozzuk a kérdést ás vigyük az áprilisi-májusi ülésre, mielőtt a jövő évi tanterv kialakitasara sor Kerül, történjék döntés. A harmadik dolog, szakmai gyakorlat, szakszeminárium, komplex államvizsga tekintetében konkrétek a javaslatok,ezzel kapcsolatos megjegyzéseimet a konkrét vita során majd elmondhatom. A hatarozat masodiK részébe javasolnáK felvenni néhány témát, példaként mondok egyet-Kettőt, olyan, amelyekről ugy gondolom, bizonyos előterjesztés alapján előzetes eszmecserét Kellene folytatni ahhoz, hogy további döntéseket lehessen hozni. Ezek egy része érintőlegesen vagy közvetlenül részben szerepel az anyagban, részben nem. Mindenekelőtt a különböző funKCiókat ellátó tárgycsoportok viszonyáról szükséges volna eszmecserét folytatni, nevezetesen az alapozó tárgyak, szakképző targyak ás világnézeti tárgyak viszonyáról, oktatásbeli funkciójáról. Ugyancsak szükséges volna az egyes tantárgyak értékéről folyó vizsgalatok értékeléséről vitát folytatni, amint érdemes volna egy összefoglaló, értékelő jelentést készíteni arról, ami a tesztek ez évi tapasztalatait ás általában a rövid Írásbeli aolgozatok tapasztalatait illeti, annál is inkább, mert a munkaterv egyik pontja kifejezetten felhívja az Egyetem oktatóit és tanszékeit arra, hogy az évközi ellenőrzés egyik fő formájának tekintsék az előadasokon való részvétellel kapcsolatban ezek időnkénti alkalmazását. Nem lehet egyszerűen elintézni a aolgot azzal, hogy ez kisiskolás módszer, biztos ilyen is van benne, de azért érdemes volna arió 1
