Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2
1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /
-51Az is felmerült, hogy elvész a koncentrált bizonyos tárgyak elől időt. Igen ám, de kötelező tárgybó l visz el, viszont visszahoz, ív. él vele a tanszék, önként jelentkező legényeket, de kiscsoportokba. Mi a több, ha egy standard tárgyat loo hallgatónak 2 órával többet tanitok,. vagy ha a loo-ból jelentkezik 2o a Kiss Imréhez és megvadul a szakmáért? Szerintem, ha elérjük, hogy igazán tanitványok, igazán alkotó emberek lesznek, vagy mesterei a szakmájuknak fiatal létük ellenére, akkor nyert ügyünk vein, és ha a loo-2oo plusz minőséggel szemben, 4oo mennyiségi minusz áll, én akkor is a minőség mellett vagyok. Egy egyetemnek az értékét a szocializmusban lcót dolog adja, egyik, hogy mesterségbeli tudást olyant adunk-e, amit nem lehet spontánul, vagy nagyon kevés ember tud spontánul elsajátitani. A másik, hogy minél többet - tömegszakokról lévén szó - megtanitunk arra, hogy jól gondolkozzék, és aktiv emberré fejlődjön, kommunista szemléletű, a valóságot jobbitani akaró szakemberévé. Ha ezt a kettőt tudjuk biztosítani és itt előrementünk, akkor nyugodtan van erkölcsi alapunk arra, hogy még jobbat érjünk el. Abban nem hiszek, hogy egy olyan rendszert ki lehet találni, hogy abban csak jó van és semmi rossz nincs, A legnehezebb dolog a strukturális egyensúlyt biztosítani a továbbmenetelnél is, különböző szakmák, tárgyak és formák között, mert önmagában mindegyik rendszerint nagyon indokolt, egy átlag diák szemével nézve is; egy négy éves képzési időszak keretében, azért meg kell különböztetni a dolgokat. Bizonyos minimálisan kötött óra kell ahhoz, hogy valaki eredményes, hatékony tanulást végezzen. De a döntő az, hogy mi a tanulá s idejét meg mennyiségét, minőségót maximalizáljuk, ehhez szabadidő kell a diákoknak. Ha tul sokat veszünk el a heti 48 órán belül /amit normálisan számolhatunk a mai világban/, ha már a tanulási teret is tovább akarjuk csökkenteni, akkor mindenki roszszul Jár, még az is akik azt hiszi, hogy a többlet óra jó lesz neki. A nyelvórára is készülni kell, meg a számítástechnikára is. A tanulási időt is strukturálni kell, annak is megvan az optimuma. Mi ezt rábízzák a diákra, hogy hogyan osztja be, ós nem eléggé késztetünk az ellenőrzésre.
