Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2

1973. május 21. - 1. Tanszékvezetői megbízások - 2. Címzetes egyetemi tanári és docensi kinevezések ügyében állásfoglalás - 3. Az I. évf. mb. dékánjának beszámolója - 4. Egyéb - Németh György interpellációja a kollégiumi férőhelyek ügyében

-6I06t menye. Pl. a külker, szakra bekerülő jó tanulmányi eredményű hallgatók visszaesése figyelhető meg; ez nem a Tanszék hibája, hanem a hallgatók gondolkodásmódjában keresendő a probléma. Megfelelő előkészités, meggyőzés alapján lehetne előbbre lépni e téren. S z u h a y Miklós: Viszonylag sok kapcsolata volt Gondi elvtarssal az elmúlt időszakban ugy is, mint az I. éven oktató tanszék tagjának. Gondi elvtárs munkáját pozitivnak tartja. Bírálatként felvethető - és nem munkájából, hanem státuszából fakad hogy utasitasi joga nincs és ezért nem egy esetben "postás" módjára szaladgál tanszékről-tanszékre. Ez sok időt és energiát emészt fel. Ez a helyzet elég problematikus, ezt rendezni kellene. Ha nem is kari tanácsi jogkörrel rendelkező tanácsot, de valamilyen tanacskozó testületet az I. évfolyamon oktató tanszékek évfolyamfelelőseiből vagy tanszékvezetőhelyetteseiből feltétlenül szükséges lenne létrehozni. Ha nem is lenne Gondi elvtarsnak utasitasi joga, de ha megjelenik a tanácskozáson az oktatási rektorhelyettes is, akiktek ehhez joga van, szintetizálná a szükséges utasításokat. Ha ez nem oldható meg, önmagában az, hogy lenne egy testület, ahol tanácskozhatnak, hasznos lenne. Gondi elvtárs javaslatait illetően: azokkal nagyjából egyetért. Az előterjesztés néhány konzekvenciáját, amelyeket nagyon ésszerűnek tart - pl. a kötelező órák látogatásával kapcsolatban - indokolt lenne az össz egyetemi képzéssel összefüggésben megtárgyalni. Németh Györg,

r: Egyetért üahulits elvtárssal, hogy a hallgatói közösségiknek nagy szerepük lehet a tanulmányi fegyelem területén, de ez az I. éven még elég kezdeti stádiumban van. Nem véletlen, hogy ez nemcsak a mi Egyetemünkön tapasztalt jelenség, nagyon sok a társadalmi hatás, a kivülről hozott szemlélet. Feltétlenül szükségesnek tartja, hogy a társadalmi hatásnak valamilyen alapja legyen. A 3. oldalon szerepel, hogy leginkább a szigorú követelményeket támasztó tanszékek tananyagai hatottak a kötelező órák látogatasának irányában. Ezt nagyon fontosnak tartja és ehhez hozzátartozik, hogy melyik tanszék* kéri számon az előadasok anyagát, mert ha a hallgató csak végigüli az előadast, ez nem jelent semmit, A hallgatók tudják, hogy a jó tanulmányi eredményeknél sokkal fontosabb a "szocialista összeköttetés" az állások elnyerésénél és ez nagyon negativ hatású. Nincs általános ösztönző rendszer a jobb tanulásra, az ösztöndij ezt nem szolgálja a többségnél, csak kevés, nagyon rossz anyagi helyzetű hallgatót ösztönöz.