Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2

1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /

-26hogy nem kellően tudatosodott hol is van valójában a helye a koncentrált oktatásnak. Az egyetemünkön megvalósult koncentrált oktatás és annak a különféle hatáaai: Csak kát tipust ragadtam ki: az idegen nyelvi koncentrációt, és a szaktárgyaknak a koncentrálását. Ezeket tartom döntőnek, hiszen az első éven az egy félév nem olyan lényeges, a hézagpótló koncentrációt érinteni fogom, a népgazdaság terv-elemzősök esete pedig úgyis eléggé speciális. Az ej-őnvö

ket illetően a nyelvi koncentráción feltétlen előny, hogy rövid idő alatt lehetővé válik, hogy a hallgatók tudása viszonylag nagyot ugorjon. Ennek külön jelentősége lehet az els

ő koncentráltnál, amikor a koncentráltnak az is a célja, hogy a középiskolai tudásszintet egyetemi kezdő tudásszintre felvigye. A 2, és 3. félévben is lehet ilyen szerepe. A későbbiekben jelentősége, hogy a passziv tudást a koncentrált időszakon belül aktivvá alakitsuk át, ill. azt tovább fejlesszük. A nyelv az, ahol érdemben ki van használva a koncentrált időszak

, sőt kicsit túlfeszített is. Az egyéb tárgyak esetében, ha a hallgató érdemben választhat a jó koncentrálási lehetőségek közül, ennek nagyon nagy előnye van. Nagy előnye van még a szakkollégistáknál, ahol egyegy hallgatónak megvan a saját témája*, külön tanára, és ebből a tárgyból koncentrálhat. Ő már orientálódott egy bizonyos téma felé. A koncentrált lehetőséget ad, hogy a tudását elmélyítse. További előny, hogy viszonylag huzamosabb ideig, 1 hónapon keresztül foglalkozhat ezzel a témával, minden más tárgyat ilyenkor mellőzhet. A hátránya

i: a nyelvi koncentrált esetében a koncentrált következtében a nyelvigényes szakokon csökkent a félévben a nyelvi órák száma, s ez a heti 2 óra nyelvenként nem elengendő arra, hogy a koncentrált időszakban felfutott tudást szinten tartsa. Ezzel nem mondok ¿jat. Azt kellene megvizsgálni, hogy ezt a megmaradt két és fél hónapot szemeszterenként hogyan lehetne ugy kihasználni, hogy legalább a szinten tartást biztosítsa, és a következő koncentráltnak a hatása már erre épüljön. Volt olyan