Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2

1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /

-17Végül, mi a véleménye Bedő elvtársnak az 5. formán belüli speciális egyéni koncentráltak /ami jelenleg a szakkollégistáknak adott/ kiterjesztésének a lehetőségéről? Schuszter Ede Abban a megvilágításban, hogy harcolunk és harcoltunk a rohamtanulás ellen, hogyan értékelhető a koncentrált szakasz, és mi annak a minimálisan elképzelhető ideje? Bedő elvtárs válaszol a feltett kérdésekre: Szép et. és Németh et. kérdezik, hogy a koncentrációs idő miatt lerövidülő folyamatos szorgalmi időszak kompenzálódik azzal, amit a koncentrált kurzus következtében nyerünk? Azt hiszem, hogy erre kitértem, de egy-két dolgot megismételnék Liásak a feltételek, hangsúlyoztam, hogy nemcsak a koncentrált kurzus, hanem a folyamato

s szorgalmi időszakbel

i ta nitási módszerek is változatást igényelnek. Nem lehet ugy felfogni a dolgot, hogy lerövidült az idő, tehát ugyanazt a tartal mat oldjuk meg ugyanazokkal a módszerekkel. Van, ahol ez megy, de általában nem megy. A gyakorlati idő aránya növekedett, ezek kiscsoportos foglalkozásokat jelentenek folyamatos szorgalmi időben is; biztos, hogy hatékonyabb/ ha annak megfelelő módszereket alkalmazunk. A kevesebb óraszám /koncentrációval és anélkül/ az egyéni munkával tölthető idő növekedését jelenti. Hogyha azokat a tantervszerkesztési gondjainkat megoldjuk, amelyekkel jelenleg küzdünk, akkor a folyamatos szorgalmi időben tanulható tantárgyak számais csökken, vagyis a hallgató ott is jobban koncentrálhat. Tehát az időbeli zsugorodás a folyamatos szorgalmi időszak feltételeit szerintem okvetlenül javitja, ha ténylegesen olyan módon dolgoztatjuk a hallgatókat, hogy a rendelkezésre álló időt kénytelenek legyenek kitölteni. Ide kapcsolódik az is, hogy ha összekötjük a folyamatos és koncentrált időszakbeli ismeretszerzést tartalmilag, akkor az egyikben és a másikban tanultak alkalmazása a tanulás közoen ugyancsak az ismeretszerzésnek egy további lehetőségét