Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2

1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /

-11az un. maximált..óraüat is beleértem. Éppen az egyéni képességek, teherbirókápesség, érdeklődés stb. irányában menne nagyon helyesen a KápzásKorszerüsités, szerintem egyéni elbirálás alapján igenis lehetőséget kellene adni hallgatóknak arra, hogy több fakultativ tárgyát is felvegyenek, ha ezt birjók, és nem formálisan. Tehát nem tartom helyesnek beleérteni a maximum óraszamokba a fakultati^ tárgyakat. Azt javaslom, hogy a 7. oldalon a nyelvvel kapcsolatos, szintfenntartó 3 óra problematikájara most ne tártunk ki, illetve a koncentráció problémájánál vissza kellene térni rá. A 8. oldal 8. pontja, nem egészen világos, hogy a termelési és Ipar karon ezt a speciális irányú számítástechnikái képzést miért akarjuk egy évvel elhalasztani; azért, ami az utolsó mondatban van? Végül a 11. oldalon a 14. pontban javasolnám, hogy vegyük fel a tervező-elemző szakkal kapcsolatos javaslatok körébe a filozófia köréből a gazdasagfilozófiai problémák oktatását is, alternativ formában. Kovács Géza: Két rövid megjegyzés, az egyik az órakerettel kapcsolatos, minthogy ez itt már szélesebb vita tárgyat Képezi. Biztos, ho

&y nagyon különböző elképzeléseket lehet érvényesíteni órakeret-tervek kimunkálásánál, én azonban Két ok miatt nagyon veszélyesnek tartanam, ha most ezt a raaximalis órakeretet tovább aKarnánk emelni. Az egyik veszély az, hogy induló 2o-22 órahoz Képest, amit abban az időben többen Vitattunk, hogy jó-e vagy neiji, de minden esetre elfogadtuk többsági alapon, máris van emelkedés és óraKeret-növeitedási liberalizálódás. Ugyanakkor semmi számottevő eredményt nem ártunk el atekintetben, hogy a tantárgyakban lávő párhuzamossagoK ás átfedáseK csökkentek vagy nem. Ha most a feszültségeket elsődlegesen abban az irányban akarjuk megoldani, hogy ahol szőrit a cipő, teszünk rá órat anélkül, hogy garanciáink lennének az órakereten belül pl. az átfedésben rejlő felesleges oKtatások kiküszöbölésére, akKor ez az órakeret növelés azzal jar, hogy elsiKkad a reformanK egy olyan tartalmi Kárdése, ami a Korszerűsítést ugy hozza, hogy egyben felesleges átfedéseKet csöKKent. A rnásiK, ami miatt probléma lehet szerintem, az, hogy ha célnak teKintjük a tanulmanyi fegyelem szilarditasát és ezt egy sokat vitatott órakeret növekedéssel kötjük össze, ez megint a tanulmányi fegyelem lazulásat vonja maga után ás nem tudunk számottevő eredményt elérni, akkor viszont mindegy, hogy 25 vagy 3o órás KereteKet nem használunK ki azárt, mert a fegyelem laza. kas alKalómmal lehetne vitatKozni arról, hogy milyen tipusu óraKereteKet csináljunk,