Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2

1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /

zetében, összetételében, tartalmában és ebből logikusan következően oktatási-nevelési módszereiben is a reform bevezetése óta alapvetőnek mondható változások történtek. A változások iránya határozottan és elég egyértelműen kijelölhető, olyannyira, hogy általános tendenciákat fogalmazhatunk meg. A változások főbb irányai a következőkben rögzíthetők» - az aktív oktatási módszerek és eszközök térhódítása és készBégfejlesztési törekvésekkel összefüggésben, - a tömörebb, célratörőbb elméleti anyagok előtérbe kerülése, - a s»k- és a szakágazati tárgyak alterációjának domináló volta, - a gyakorlati és elméleti oktatásban, nevelésben az uj utak és módszerek keresése, - a szak- é3 szakágazati tárgyakat oktató tanszékek oktatási anyagainak koordinációja, - a tanszékek kutatási eredményeinek szélesebb körű és több dimenziójú felhasználása az oktatásban. A változások iiányai általánosíthatók ugyan, de ez természetesen nem jelenti azt, hogy az egyes tanszékek tananyagkorszerüsitési törekvéseiben azonos és tipikus vonások mellett ne találnánk speoiális súlypontokat, törekvés eket és álláspontokat» A tanszékek értékelései - és az objektív tények - alapján az aktiv oktatási módszerek alkalmazása és feltételeinek rasgteremtése terén a Belkereskedelmi, a Külkereskedelmi, a Jogi és a Piackutató tanszékek jelentős lépéseket tettek. Például a Kereskedelmi munka és üzemszervezés, a Külkereskedelmi piaokutatás, a szerződéskötések jogi és marketing ismeretei és a piaoszervezés két féléves alaptárgyához elkészültek a szükséges példák és esettanulmányok. Bizonyos különbségek azért vannak, mert van ahol az oktatást kiegészítő, az aktualitást biztosító elemek dominálnak ebben, s van ahol az aktív forma, a gyakorlati példák és esetek állandó felújítását, cseréjét követeli meg.