Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1968-1969

1969. január 27. - 1. Az oktatáshatékonyság növeléséért Egyetemünkön - 2. Rövid szóbeli tájékoztató az I. félévi vizsgákról

-16gatók olyan előadásokra is elmennek, amelyek általában nem : ' mert az ott elhangzott kuriózumokat a vizsgán Máriás Antal: Alapvetően egyetértés van abban, hogy az oktatás módszertana nem foglalta el az őt megillető helyet. Néhány példát, ami formainak látszik, de lényeg van mögötte ós viszcffiylag rövid idő alatt lehet javitani rajtai Végignézte egy IV. éves hallgató leckekönyvét, abban szerepelt "nyugati nyelv", "Alternativ szeminárium", "Alternatív tárgy". Nyugtalanító jelenség ez az aláírással záródó tárgyak esetében. Nem jó az oktatási fegyelem tanár és diák viszonylatában egyaránt, az előadásoky foglalkozások nem kezdődnek pontosan. Nem lehet rekonstruálni a félév végén az elmaradt vagy lerövidített foglalkozásokat. Bizonyos esetekben elemi feltételei hiányoznak az oktatásnak, rendkivül kopottak a táblák, nincs táblatörlő spongya, nincs kréta stb. A koncepcióban előrelépést jelent a szeminárium, gyakorlat és szakszeminárium helyére tevese. A leglényegesebb előrelépést a szakszemináriumban kell keresni

? ami felfogható diplomatervezési időszaknak, aiol a szemináriumvezető a konzulens. Négy féléven át közvetlen kapcsolatban van az oktató a hallgatókkal. Itt felmerült a létszám problémája. Szakszemináriumon csak azt lehet oktatni, amit az oktató csinál, amivel közvetlenül foglalkozik; lehet, hogy ebbe csak 4-5 hallgató vonható be. B e r e i Andor: Ha valóban növelni akarjuk az oktatás hatékonyságát, nemcsak jó ötletekre van szükség, hanem arra, hogy az anyagi lehetőségeket, a szervezeti felteteleket, a módszertani kereteket tisztázzuk. Helyes, hogy a hallgatókkal többet kell olvastatni, ennek azonban anyagi előfeltételei is vannak, pl. hogy megfelelő példányszámban álljanak a könyvek rendelkezésre. Sgyetért azzal, hogy a hallgatók ne csak szemelvényeket olvassanak, hanem egy-egy szerző összefüggő müveit is. Bnnek feltételei sincsenek meg, mert nincs olyan kurzus, ahova be lehetne illeszteni. Olyan alternativ vagy fakul ativ szemináriumok kellenének, amelyek ezt a célt, szolgál ják. Szükséges a módszertani keretek kidolgozása is. Általában a módszertan kidolgozása előfeltétele a hatékonyság emelésének. Véleménye szerint nem lenne jó ezt az anyagot oktatói értekezlet alé terjeszteni; sokkal összefögottabban, az anyagi lehetőségeket, szervezeti feltételeket, módszertani kereteket hant,súlyozva, koncentrálni kellene a legfontosabb kérdésekre, hogy a vitfi eredményes legyen. A további kidolgozásból nem szabad kihagyni a tanszékeket, mert ott tudják legjobban megfogni a problémákat. Bedő Gyula: A felszólalók több ponton hasznosan egészítették ki, illetve birálták az anyagot, árnyaltabban vetettek fel ejy sor kérdést. A vita gondolatgazdagsága szükségessé