Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1968-1969

1969. január 27. - 1. Az oktatáshatékonyság növeléséért Egyetemünkön - 2. Rövid szóbeli tájékoztató az I. félévi vizsgákról

- 32 kidolgozandó, készségfejlesztő, s irodalmi anyagok áttekintését igénylő feladatok adása; másrészt hogy hallgatóink körébon tulajdonképpen nincs társadalmi, mozgalmi alapon szervezett és működő szakmai klub-élet.- eltekintve a nagyon ritkán rendezett és kevés számú hallgató által látogatott fórumviták egy-egy alkalmától, illetve egyik-másik kollégium szobaközösségeiben működő szakmai szakköröktől - pezsgő légkör, vitafórum, stb. Feltétlenül rövid idő alatt meg kellene inditani a már több év óta ismételten felvetett hall atói szakmai kiadványt, amelyben mind a legjobb évfolyamdolgozatok, illetvelbizonyos részletei, mind a szakdolgozatok egyes fejezetei. TDK munkák, vagy annak bizonyos részletei, s egyáltalán a hallgatók szakmai vitáit tartalmaznák. Hallgatóink folyamatos egyéni tanulása az évek egymásutánjában lanyhul, s különösen a IV, évet aok^i elbvfe ugy tekintik mint az "igazi" egyetemi évet, amely szórakozásra és munkavállalásra, pénzkeresésre használandó n. .y^értékböru Ez általában nem közgazdasági 7 hanem fizikai munkovállalást jelent, Ennek fő oka az oktatás és a támasztott követelmények színvonalának a III. évfolyamtól kezdve történő esése az első két évhez képest, valamint oktatási módszereink kiforratlansága, a hallgatók fokozott önállód f aladatok elé állitása tekintetében. Ez elsősorban és különösen jellemző az alternatív és speciálkollégiumok tantárgyainak egy részére. 2. Az egyéni tanulás és ha

llgatói önén ó mnnkf oktatáshaték

on.yságot növelő szerepének fokozása Az alábbiakban az egyéni,önálló tanulás hatékony fokozása /a súlypontozásra épített folyamatosság/' feltételeinek körülményeinek tökéletesítésére összpontosítjuk mondanivalónkat/. Etekir tetben elsősorban a következőket tartjuk szükségesnek kiemelni. 1/ Valamennyi tanszék összehangolt és következetes törekvésének szükségessége az uj tant

erv nvujtotta lehetőségek kihasz^ nálására a hallgatók egyéni mun

kájában< A tantervi struktura és