Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1967-1968
1967. október 23.
Néhány apróbb kérdés* A 11. oldalon többük között meg van említve a ma tematikai statisztika stb. helyes lenne az anyagban hangot adni annak, hogy ne.icsak azért nem alakultak ki megfelelő gyakorlati alkalmazasi készségek, m ;rt nem voltak megfelelő foglalkozások, hanem azért sem, mert a szaktárgyakban kevéssé merült fel ezek alkalmazási szükséglete. Nem szabad továbbra sem elhanyagolni azt a kérdést, hogy az alkalmazás szükségletének meg kell jelennie az egyes szaktárgyakban, csak ez esetben válnak igazán sajátjává ezek a készségek a közgazdásznak, A szakmódszertani tárgyak területén is sok lehetőség van a begyakorlásra, gondol pl. az iparstatisztikára . Az anyagban arányokról van 3zój helyes lenne inkább órakeretekről beszélni. A csökkentés mértéke különböző lehet, ezért arányváltozások nincsenek kizárva. Anélkül, hogy azt látnánk, az egész hogyan változik, Ashéz az arányváltozásokat rögzíteni. Azzal nem értene egyet, hogy a doktori fokozat megszerzését a továbbképzés keretébe vigyük át. Garamvölgyi Károlyi Az előterjesztés alapgondolata helyes, előremutató, noha tömérdek problémát Í3 felvet. Az a kérdés vár megoldásra, hogyan lehetne menet közben csökkenteni a túlterhelést, hogyan lehetne az oktatást gyakorlatiasabbá tennik ugyanakkor az oktatás elméleti oldalat is erositeni. A megoldás az lehet, hogy differenciálni kell a képzésben a vállalati és a népgazdasági szféra között. Mindenekelőtt azokat a szakokat kell megvizsgálni, amelyek elsődlegesen a makroökonómiai szférát szolgáló képzést végzik. Itt viszonylag gyorsan lehet hatékonyan előrelépni. Sokkal bonyolultabb a vállalati szféra. S tekintetben a múltban tett lépések, a szakosítás erőteljesebbé tétele megfelelő volt, azt sommásan nem lehet elitélni. A szakosításnak ez a jellege a maga idejében az oktatók számára adott egy vállalati nézopontot, mert ágazatban gondolkodva, teljes vertikumban bele kellett menni a vállalati szintbe ás a népgazdasági szintbe 13, ugyanakkor az elméleti tárgyakat a gyakorlat felé hftzta. Az átmeneti időszakban ugy kellene megoldani a képzést, hogy a klasszikus ágazati szakoknál és tanszékeknél kellene az oktatási anyagot funkcionális jellegűvé tenni, ügyelőre a belker., az agrár stb. szakokon kellene a tananyagot ilyen irányban fejleszteni és a tanrendbe is beilleszteni. Az anyag hangsúlyozza, hogy nem kell egy-egy tárgy oktatását feltétlenül a félév végéig folytatni, hanem közben át lehet térni másik tárgy oktatácara is, - az átmeneti időszakban ez is jó megoldásnak látszik. Nem tul hosszú perspektívában az oktatási strukturát ugy kellene kialakítani, hogy a makro- és mikroökonómiai erővonalak mellett helyezkedjenek el a tárgyak.
