Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1966-1967
1967. május 29. - 1. Az 1967/68. tanév tanterve, valamint az oktatási reform néhány időszerű kérdése. Előadó: Bikics István oktatási rektorhelyettes - 2. Javaslat a terv-matematika szak képzési rendjére. Előadó: Kovács Géza, az Általános Kar dékánja - 3 A szervezés és vezetés oktatásának további fejlesztésével kapcsolatos feladatok Egyetemünkön. Előadó: Varga Sándor tudományos rektorhelyettes - 4. Javaslat a doktori szabályzat módosítására. Előadó: Gergely István, a Rektori Hivatal vezetője
növekedéséne k problémájával. Ilyen körülmények között az ismeretanyagok szűrése, egyszerűsítése, szintézise, didaktikai szelektálása, és rendezése különösön fontos. - A korszerű oktatásban a szakterületek merev határait fellazitó u.n, '^iiultidiszciplinális 1 8 képzé s • korült előtérbe, ami a közgazdász képzésben a többi' társadalomtudományok, a természet és műszaki tudományok, a pszichológiai és élettani tudományok megjelenését jelenti a tananyagokban. Figyelemre méltó, hogy emiatt világszerte erősödnek a különböző tipusu egyetemek, kutató- és tudományos•intézetek kapcsolatai, nemegyszer szervezeti vonatkozásban is, - Mint ismeretes, a tudomány, a gyakorlat és a szakoktatás 'világjelenségeként jelentkezik az információk és ismeretek gyors változásának és elavulásának tendenciája. Mindez felveti a stabil tás és rugalma sság problémáját az oktatásban és a tananyagokban',' é's a változó információknak az előadásokon, s az irodalom által történő közlését. A tananyag kitűzésénél, az ismeretanyag megválasztásával gondolni kell arra, hogy a. hallgatók évtizedek múlva is részt fognak venni a közgazdasági gyakorlatban, tehát előretartással, a későbbi szükségletek számára kell oktatni,/pl. a kvantifikáció törekvése az oktatásban/. - A tananyag döntő kritériuma az eszmei-világnézeti neveié biztositása, az ideológiai-politikai információk színvonalának, mélységének és konkrét jellegének, pártosságának.fokozása, kritikai és polemizáló szemlélete. - Az oktatási reform eredményeképpen a legfontosabb alap és szaktárgyak oktatásában különböző szinvonalon a fenti törekvések érvényesültek s tanszékeink biztositani kívánták azt a szakma követelmény-szintet, amely a korszerű képzést szolgálja, B. Az előadások A felsőoktatás módszertani vitáiban felvetődő szélsőséges nézetekkel szemben hangsúlyozni kivánjuk, hogy az előadás nem elavult oktatási forma, hanem az oktatás alapvető, központi eszköze. 'Az előadások jellegülcet tekintve az alábbi formákat követhetik; 1./ A hagyományos "felolvasó" tijpusu előadás ok, amelyekszinte szószerint reprodukálják és kÖVexk az irásos tananyagot. A nyomtatott tananyagok megjelenésével ez az előadási forma túlélte önmagát, s mind a tantárgy, mind az oktatók lejáratását eredményezi, a hallgatókat teljes passzivitásra, sőt az előadásoktól való távolmaradásra készteti. Tanáraink többsége és főként a hallgatók elvetik ezt az oktatási formát.
