Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1965-1966/2
1966. július 6. - 1. Jelentés az Egyetem 1965/66. tanévi munkájáról. Előadó: Pach Zsigmond Pál - 2. Az oktatási módszerek korszerűsítésének eddigi tapasztalatai és további teendői. Előadó: Kovács Géza dékán - 3. A szakszemináriumok, a szakmai gyakorlat, a zárógyakorlat és a szakdolgozat készítés egységes rendszerének kialakítása. Előadó: Kövér Károly dékánhelyettes - 4. Egyebek
-23tökéletes, mégis csökkenthessük az óraszámot, mert itt a tankönyv hiányosságait pótolja az előadás. Ahol a tankönyv ás az irodalom megfelelő mennyiségű és minőségű, véleménye szerint általában nincs szükség előadásra, hanem jó szemináriumokra, gyakorlati feldolgozásra. Amikor az oktatási módszerek kérdését felvetjük, az előadások is szemináriumok viszonyát, arányát feltétlenül figyelembe kell venni, mivel a szemináriumok intenzivebb formák, mint az előadások, de természetesen vannak területek, ahol az előadás szükséges. Nem kell minden kérdésről szemináriumi foglalkozá at sem tartani, inkább kevesebbet, de jól előkészülve. Osztott előadások: ennek akkor van értelme, ha ezen differenciáltak, különben a jelenlegi viszonyok között nincs értelme. A politikai gazdaságtan oktatásában ma nincs mód arra, hogy 2-3 osztott előadást tartsunk, vagy csak olyan csekély eltérés lenne az előadások között, hogy nincs értelme a megosztásnak. A vizsgáztatásban is zavart okozhat, ha az előadások között elvi differenciák vannak. A jövő évben, ha a szocializmus politikai gazdasagtana kialakul, talán megfint fel lehet vetni a kérdést. A szakszemináriumok kérdése: Felmerült, hogy ezeket ne csak belső erőkkel tartsuk, annál is inkább, mivel ezek nem állnak kellő számban rendelkezésre. A Közgazdaságtudományi Intézettel való tárgyalások következtében 3 szakszeminárium vezetését átveszik, de sok zökkenő,buktató van, ezeket azonban vállalni kell, mert különben nem tudunk megfelelő számban szakszemináriumokat tartani. A szakszemináriumok rendszere és módszere: Azzal egyetért, amit Kovács elvtárs leszögez referátumában, ielyes az, hogy a szakszeminárium kapcsolódjék a szakdolgozat tárnájához, teiiái vnn küp. pnnti témakör e, de minden hallgató kezdettói fogva megkapja rászlettémáját, amely vagy szakdolgozata tárgy anak" vagy annak előké szitese t~-szolgálj a, de .lehet51eg::Xe- • gyen - azonos. ~ Egy e té r t ~e z z é I",, hogy ne az u tolsó 6 hónap elé gge zava ros kör"" 1 men ye i közö tt _szüle&séte- a sza k dolgozat,- han em" a szakctadc gggartszeminárium már ké szítsen el ő j ó szakdolgozat Írásár a, A. szakdn lgozat els ő fo galmazvány át a hallgato irj'a mag. már a szak3ZeminarTum^deje alat t é s a sze minárium tárgyalja azt jneg. Más kérdés, hogy ugyanakkor á szakszeminárium megindulásakor kapjon a hallgató nemcsak módszertani szempontokat, hanem témakörére vonatkozó egyes általános kérdéseket szemináriumszertien beszéljen ek me^. Véleménye szerint csak ez teszi lehetővé, hogy olyan szakdolgozat szulessek, amely megéri a III. államvizsga szigorlatot. Nem egészen világos, hogy mennyiben tér el ettől a Kereskedelmi Kar álláspontja.
