Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1965-1966/2

1966. május 19. - 1. Az 1966/67. tanév operatív tanterve - 2. Egy. tanári és docensi pályázatok elbírálása

Ha azt vizsgáljuk, hogy a vezetőképzés milyen vezetési szin telihez kapc olódik, akkor azt tapasztaljuk, általános az a vélemény, hogy a vezetés? minden szintjén lehetséges és szükséges is a Vezetőképzés. Mégis a fdső irányítási apparátus, a válla— latok és az egyes igaz

c.tasi intézmények feletti irányitás nem súlyponti területe a vezetőképzésnek, gyakr:n'kivül is esik a vezetőképzés, keretein.-Ennek főbb okai: ezen a szinten túlsúlyban vannak a nem programozható döntések, az általános elvi-fflzervGZési feladatok, továbbá az ilyen posztok betöltői pályájuk jelentős részét általában alsóbb vezető szinten töltik, ahol közvetlenül találkoznak megtanulható korszerű VeZotési-szervezési ismeretekkel. Képzés azonban ezen a szinten is lehetséges, példa is van rá. A vezetőképzők tanterve, tananyaga sok tekintetben eltérő. Ez alapvetően abból következik, ho_

:„ a vezetői tevékenység tudományos megalapozásához szükséges ismeret:,nyag bizonyos mértékig különböző attól függően, hogy a Vezotos a társadalmi-gazdasági szervezetben hol helyezkedik cl. A vezetéshez szükséges ismeret anyag kisebb-nagyobb mértékben eltérő lehet pl. attól függően, hogy a vezetési tevékenység mely társadalmi szektorba tartozik* milyen szinten helyezkedik el, milyen mértékben igényel döntési ellenőrzési és információgyűjtési feladatokat, milyen jellegű, mértékű felelőség kapcsolódik hozzá, hogy elsődlegesen milyen természetű szakfeladatok tartoznak hozzá, stb* A vezetési tevékenység konkrét tartalmában meglévő különbségek miatt tűnhet kétségesnek, hogy lehet-e olyan tudományos ismeret anyagról beszélni, amelyek a vezetési tevékenységhez általában szükségesek, A vezetési tevékenységnek ez a sajátos ága volt az egyik oka Tinák, hogy hosszabb ideig szkeptikus, illetve tagadó álláspont uralkodhatott a tekintetben, hO;-j.y a vezetéshez szükséges ismeretanyagot lehet-e tudományosan rendszerezni és oktatni, Ez a nézőpont tulajdonkép ..on segitettc a vezetési problémakörééi kapcsolatban annak az un. pszichologizáló irányzatnak az előtérbekorülését, amely az eredményes vezetést csak a vezető született képességeitől és készségeitől tette függővé ás a vezetési tevékenységben az intiuciónak adta c fő szerepet, E felfogással - talán nemennyire egyoldalúan - még ma is gyakran lehet találkozni. Különböző vizsgálatok - főként szociológiai kutatások - e_yro meggyőzőbben bizonyítják, hogy '.a sikeres vezetéshez különböző feltételek mellett ^szerzett < ismeretelmek és a tudatosan kifejlesztett készségeknek igen nagy jelentősége van. Ma már általánosnak tekinthető az : felismerés, hogy szükség van Vezetőképzésre, vannak speciális vezetési ismeretek, ezek tudományos rendszerezése és okt tása szükséges. A gasd sági Vezetőképző tanfolyamokon, iskolákon oktatott tananyag főbb elemei a következők;