Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964

1964. február 10. - 1. Az Egyetemen folyó matematikai oktatás helyzete. Előadó: Dr. Szép Jenő egy. tanár - 2. Egyéb

-7a szállítási probl&aa aegoldására alkalmasak, kánona pl. zonyos speciális gépterhs Lési problémák iaegoidására íu, Ugyanakkor a Grái'waod etlek tanulmányozásánál is ffiagtaottlj^i fesf esek a Grá,-modellek lg alkalmazhatók bizonyos gápt-rh^iii^Iü^l problémáknál. Amit korábban eszel kapcsolatban a hallgatők tanultak. pl, az Ipargazdaságtan ±ane aáknek nea kell újra MRft* iaaételnie. Szoknék a tárgyaknak a hely* a ItösgaadásalrffNzástHs* hasonlítható az épitáaziaárndkők <ú£pzéaőben a sztatika kalyéhez| mint erre az előterjesztés is utal. V i n c a e látváni Egyetért azxal, hogy kiecé tul tfcaiflr a fogalmazás az előtcrjöostáaben, azonban Fé tar elvtára éppan a szellemét értette mag* csak íondiis differencia van. kar agy gondoltat hogy matematikai képzettséggel rendeíkeaS kijggaadász vezeaco az un. uj tanszéket. Váleoenye szerint k&a— gazdasási képzettséggel rendelkező matematikus feladata lomm a vezatis. Hsa kell ragaszkodni a tana ókhoz, bár vőlamányo a érint aziikoág vaa ilysaoire* ialadata volna azoknak a túr*/-jaknak oktatása, amelyeket operációkutatásiak lehetne nevezni, feladata volna felvenni a kapcsolatot a szaktanazákekkel, átnézni a tananyagokat ée koordinálni az előadottakat, jooalé* Mákat vethetne fel ás tapasztálatokat adhatna át, erősíthetné az oktatók matematikai lamere isinek imlliit, "te rendkivUl jelentős kérdés, ami a bizottság vúleiényo ÍV rint egy egész tanszéket foglalkoztatna., ezzel nagy lépést lelv.-i.ue tanai elíró. Ami az oktatáai tapasztalatokat illeti, amelyeket {Üssek ölv— társ elmondott, elmondiiatáak mk lennének akártselyik tudományegyetemen. arról van azó, hogy a hallgat ők am képesek elsajátítani az anyagot, a képzésben vannak az okai ennek, sz pedig azt jelenti, hogy a képzést m#g kell javitani. Sst előrelendíti, ha a Tanszék oktatóinak nagy ráesne valóban a m** tematika oktatásának szentelheti idejének nagy részét, tax%k»osutesen nem az alkalmazásoktól f%getlenUl, ezt Jiangsulyouni kell. A matematika oktatás színvonalának málémát szolgál tál az előterjesztésben említett különórák, lehetővé tennék M anya, folyamtok elsajátítását. Az átfedések kérdises tegyük fel, ho^y adva van egy matematikai modell, ennek feláll! tásáftoz mélyreható gazdasági analízisre van szükség, tehát k$sgosdaaági elemzés szükséges* Sz a szaktanszékek feladata, 'X'srj&éssetssen ahhoz, hogy a méteá&kiÁ tan* azék helyesen állítsa fel a modellt, szoros együttmÜkMá-airs van szükség® a szaktanszékekkel* ugyanazon probléma mg*lAéaá&oz töao modell felállitáoa is UturttéfM* BMk HfálMlt na fii a kapott eredmények értékelése szintén a közgazdasági tanszékek feladata* Egyetért -ilosek elvtárasal abban, hogy azok az aspiránsok, akiknek disszertációjában matematikai vonatkozás van, mnto^a** tikából is tegyenek vizsgát*