Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964
1964. március 9. - 1. Doktorrá avatás - 2. Egy. tanári és docensi pályázatok elbírálása. Előadók: a bizottságok elnökei - 3. Címzetes egy tanári / docensi / javaslatok elbírálása. Előadó: Kovács Károly, a Személyzeti Csoport vezetője - 4. Egyéb
Fel kell hivni a figyelnet arra, hogy a kereskedelmi szakközépiskola tantervében e szaktárgy oly magas óraszánmai sz.erepel, .„< hogy az egyszakos képzés ellenére e tanárok foglalkoztatása aá^ iskolákban teljesen biztosított", Arii e megoldás értékét rontja: teljesen ellentétes a tanárképzés országos, s Egyetemünkön is megvalósított rendszerével, Zavarja a tanári hivatás kialakítását a hallgatókban, s valóságos'.tartalma ellenére a tanárképzés komolyságát látszana gyengíteni. b./ A násik megoldás alapján a ! ,B" szak egyik specializációjaként a könyvvitel-statisztika, szakos tan,árok egy része szártára tehetnénk lehetővé, hogy a teljes könyvviteli és statisztikai képzés elsajátítása mellett bizonyos egyéb kiegészitő tárgyak és alternatívák rovására e hallgatók elsajátítsak a kereskedelem gazdaságtanak, a kereskedelem szervezése és technikája, kereskedelmi vállalatok tervezése tárgyakat, valamint egyéb alternativ kereskedelmi szaktárgyakat / szövetkezeti kereskedelem, felvásárló kereskedelem, vendéglátás és idegenforgalom, kereslet-kutatás és reklám, stb,/. Mint az elkészitett tantervi változat bizonyitja, ez az oktatási keret biztosítaná a megfelelő szakképzőst, mind a könyvvitelstatisztika, nind a kereskedelmi ismeretek szaktárgyak esetében, A hallgatókat ez a képzési rendszer nem állitaná túlzott túlterhelés elé, A könyvvitel-statisztika, szakos tanárok ugyanis szakképzésük kiegészítése céljából tanulnak ipargazdaságtant, ipar .'. tervezést és szervezést, bizonyos mezőgazdasági ismereteket, stb., vagyis nagyobbrészt alternativ módon statisztikai és könyvviteli ismereteiket egyik vagy másikrnépgazdasági ág gazdaságtanának ismeretével náyitik el, A kereskedelmi ismeretek szakos kiegészítés esetében e specializáció hallgatói az ágazati gazdaságtan területéről nem az ipart vagy mezőgazdaságot ós nem szabad választás alapján tanulnák, hanem'egysegesen az előbb emiitett kereskedelmi tantárgyakat hallgatnák, A b'./ variáció előnye az a./ variánshoz képest, hogy következetes tanárképzésről lenne szó. Ugyanakkor gyengéje e-megoldásnak, hogy végső soron az általános alapelvek ellenére a 1?B , r szak ezen spe^ cializációján,/vagy önálló "D" szakon/háronszakós képzés folyna, A kétszakos megoldás ugyanis semmiképpen sem valósitható meg. Az érdekelt iskolatípusban, melyben a kereskedelmi ismeretek tárgyát tanitják, a tanárképzési rendszerünkben szereplő egyetlen más tantárgyat sem oktatnak, önálló statisztika' t számvitel, vagy egyéb tantárgy ezekben az iskolákban nem szerepel. Itt legfeljebb az ugyancsak nagy óraszámban tanitott '-ruismerettel lehetne a kétszakos szakcsoportositást megoldanij ez azonban azért nem megvalósítható, mivel az áruismereti szakképzés kémia nélkül elképzelhetetlen, s kot ellentétes irányú, más megalapozást igénylő,-'.tehát egyetlen keretbe nem zsugolható képzés-rendszert kivonna.
