Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964

1964. május 25. - 1. A modern polgári elméletek oktatása és bírálata Egyetemünkön. Előadó: Berei Andor egy. tanár - 2. Az 1964/65. tanév operatív tanterve. Előadó: Bikics István

könyvvitelre és az elemzésre, holott ezek a nehezebbek* c./ Nagyobb súlyt kell adni az alternativ tárgyaknak és bővíteni kell körüket. Főként a matematika, a matematikai statisztika és gazdasági alkalmazásaik, valamint a szervezés és a vezetés tudományos kérdéseinek oktatását kellene forszirozni. A mérnök-közgazdászok jelentős része nem, vagy nem kellően ismeri a lineáris algebrát, a valószinüségszámitást, a lineáris programozást / mint emiitettük: különböző helyekről jöttek, különböző időpontokban végeztek, s igy igen különböző az előképzettségük is /. Többen, és igen nyomatékosan igényelték, hogy vezessük be !

i A vezetés tudományának vagy " A vezetés tudományos alpjainak és technikájának oktatását. Ugyanosak megfontolandó az ügyvitel gépesités tárgy bevezetése, legalábbis alternativ tárgyként. d./ A mérnök-közgazdászok is hiányolják oktatásunkból a komplex elemzőkészség fejlesztését, sőt méltányosan egy olyan tárgyat is melynek ez lenne az alapfeladata. Egyébként is felvetik, hogy tananyagaink és oktatási formáink - a statisztika kivételével - nem fejlesztik eléggé az elemző készséget, tananyagaink tulon tul terjengősek, nem különböztetik meg a lényegest a lényegtelentől, az időtállót a csupán aktuális jelentőséggel birótól, stb. Ilyen észrevételek főként a szocializmus politikai gazdaságtana, a népgazdaság tervezése, az ipargazdaságtan, a műszaki fejlesztés gazdasági kérdései, az iparstatisztika, a nemzetközi kereskedelem és a nemzetközi pénzügyek tananyagával kapcsolatban hangzottak el. Különösen erős bírálatok érték a nemzetközi pénzügyek jegyzetét, amit nemcsak terjedelmes— sége, hanem felületessége miatt is kritizáltak. Dicsérték viszont az általános statisztika és a külkereskedelem technikája jegyzetet, illetve tankönyvet. A birálatban természetesen túlzások és egyoldalúság is érvényesült. A hiányosságok na,tj része fennáll, sőt nem is csak a mérnök-közgazdász képzés problémája és nem is ismeretlen számunkra. Az is érthető, hogy a mérnök-közgáz** dászok — már diplomás emberek, s nagy részük felelős, vezető beosztásban - e hiányosságokat aktivabban érzékelik, s éle .—