Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1960-1961
1961. március 22. - 1. A belkereskedelmi áruismereti szakbizottság jelentése. Előadó: Dr. Szelepcsényi Lajos - 2. Az Egyetem ideológia helyzete. Előadó: Dr. Bedő Gyula
Szanyi Jenő hiányolja, hogy az előterjesztés nem értékeli a diákkori konferenciák szerepét* aaelyekeo. pedig & tanárnak alkalma van részbon a tananyaghoz kapcsolódva. rusz ben politikait ideológiai kérdésekhez kapcsolódva problémákat Kivetni, apasztalak; szerint a dió-kori konferenciaion sok olyan kérdés vetődik fel problematikusa* amelyek a polit kai foglalkozásokon nem kerülnek elő, A diákköri konferenciák azért fokozottabb figyeluet érdemelnének, iaert a hullja tók között elég nagy az. érdeklődés irántuk. P a c li Zsigmond az előterjesztéssel az egyéni és a tan széki, majd a tanszéki ós a kari káderfe^lesztéal te rvek közötti összhang vonatkozásaban foglalkozik. Korábban, gyakra felmerült az az észrevétel, ho^y a tanszéki erők nincsenek kellően koncentrálva a tanszéki fő feladatokra. Meg kell vizs gálni, hogy a káderfo j le s z t é s i tervek jelen fázisá ban aegtörtént-e a szétforgácsolt erők ftsssefogásíra való törekves. Ugyanígy tapasztalható az is, hogy a tanszéki ét; a kari káderf ejlesztesi tervek kőzett sincs Míg mindig a íiziüsxégee összhang* A ká&erfejle^ztési tervek as általános- műveltségre vonatkozó feladatokat, szakfeladatokat és ideológiai íe iadatokat tartalmaznak® Reg kellene vizsgálni, ho^y a tervek ezeket a feladatokat megfelelően összekapcsolják-e. üzen a területen az átfedés nem kárhoztatható, sot, egyenesen kívánatos. iegállapitja, bo^r az anyagnak az ideológiai .zinvonal emelésével foglalkozó része egyike a legsikerültebbeknek, a ta&székeknek na^r segitséj ,et nyújt- majd, hogy megállapítsák: az előterjesztésben szereplő nárom variáns közül"iaeri.e csörög a dió". Foglalkozik a pedagógiai, didaktikai felkészültség kéx-désével és megállapíthat fontos szempont ez is ahhoz, hogy kellő hatást lehessen elérni az oktató-nevélőmunkában, azonban a legbiztosabb alap az értelmi hatás eléréséhez, na azaelőadóban megvan a megfelelő tudományos felkészültség, az érzelmi hatas kifejtéséhez pedig, ha kellő világnézeti szilárdság ,al rendelkezik. K a á s z Árpád hangoztatja, ho-y eddig objektiv akadályai voitaK annak, hogy ej-e,j karon belüli tanszékek az e ymás vitáin, vagy ha a téma megkívánta, a különféle karok egyes tanszékei, vitákon veigrenek részt, ma azonban ezek az obejekti akadályok megszűnőben vannak. Ilyenek voltuk: a fiatal oktatók törzsgárdá^a nem alakult ki, kávés volt a régi* tapasztalatokkal rendelkező oktató, elsősorban inkább a tJaanyagokat U kellett kialakítani, az erok valóban szétforgácsolódtak, stb, iíangsulyozza: amikor az előterjesztést a tanszékek megvitatják, a vitát szorossn össze kell kapcsolni a káderfejlesztési tervek problémaival. Bázel kapcsolatban emliti ueg: nem engedhető meg, hogy x tanszékvezetők ötéves kádert'ejleszfcési tervükben nem rögzítik, milyen tudományom munkával kivánnak foglalkozni. Xz azzal a veszéllyel jár, ha valóban nem foglalkoznak tudományos témával, öt év alatt elveszithetik be szerzett tekintélyükét.
