Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1953-1954

1954. március 4. - 1. Beszámoló az 1953/54. tanév I. félévéről. Előadó: László Imre - 2. Az egyetem 1953/54. tanév II. félév munkaterv-javaslata

b,/ Tnnanyagainkka 1 kapcsolatban általánosságban megállapítható, hogy az I.-II.évfolyam és a III.-IV. évfolyam tananyagai között még mindig jelentős színvonalbeli különbség mutatkozik. Mig az I,~II. évfolyam tananyaga megalapozott és színvonalas, amelynek elsajátítása nagy követelményt támaszt a hallgatókkal szemben* addig a III•—IV• évfolyam számos tananyaga, főleg a szaktárgyak területéi, még nem tekinthető kidolgozottnak, kiforrottnak. Ez nagymértékben összefügg az ágazati gazdaságtanok jellegének kérdésével, amellyel kapcsolatban a Szovjetunióban is már hosszabb idő éta vita folyik. Javult a marxizmus-leninizmus alapjainak /párttörténet/ oktatása^ugyanakkor azonban az ezévben beinditott dialektikus és történelmi materializmus /filozófia/ oktatása súlyos hiányosságokkal küzd, •ani elsősorban az oktatókáderek hiányos elméleti felkészültségéből következik. A filozófiai oktatás terén annak következtében, hogy a tanszék szovjet tanszékvezető professzort és uj filozófiai csoportvezetőt kapott, javulás várható. 5• /'

A hallgatók"''tanulmányi.-•'••kulturális és eszmei-politikai s z inv on al ának a lakul á scu a. / A fó lyama t ö'S " t anulá

s. Ezen a téren egyetemünkön az elmúlt félév során sem ... sikerült alapvető fordulatot elérni. A folyamatos tanulás'csak a" szemináriummal, -illetvje gyakorlattal •'• ~ rendelkeztárgyaknál valósult megr bár itt sem meg-felelő mórtékben. A szemináriumnál nem rendelkező tárgyaknál a hlIgátók lényegében csak a vizsgaidő• - szakban, foglalkoznak a tananyaggal. Még rosszabb a helyzet e téren az esti és a levelező"hallgatóknál. A folyamatos tanulás terén a legjobb munkát az I.évfolyam nyújtotta, ami Összefüggésben van a mult év. . ben felyett hallgatók jobb felkészültségével és az I,évfolyam tagozatának', valamint osztályfőnökeinek . : jó munkájával. * » , . Pontos feladat a folyamatos tanulással kapcsolatos helytelen értelmezés felszámolása. Sokan azt értik folyamatos tanuláson, hogy minden tárgyat egyszerre kell tanulni. Tudatosítani kell azt, hogy a folyama—-tos tanulás bizonyos..tárgyaknál ezt is szükségessé teszi, de általában azt jelenti, hogy a hallgatók az egyes tárgyakat az összefüggő nagyobb anyagérszek lezárása után veszik át rendszeresen. Ez a módszer egyben a mechanikus tanulás veszélyét is csökkenti.