Kertészeti és Szőlészeti Főiskola tanácsülései, 1967

1967. október 13.

Bacsó:

Pillis:

Somos:

Lammel: Pais:

Kárpáti:

Probocskai:

Válasz

Boros:

Havonta egy dolgozat Íratásával mérjék fel a tanszékek a folyamatos felkészülést. Helyesebbnek vélné a negyedévi zárthelyi dolgozatok Íratását. Az előbbi ajánlás az amúgy is szűk óraszámot tovább csökkentené.

Különbségek vannak - és lesznek - a vizsgáztatási módszerekben és különbözőek a tárgyak is. Némely tárgyat a hallgató szívesebben tanul, mig másokkal szemben előítélete, esetleg ellenszenve van. Az átlagokban tehát sok objektiv és szubjektív tényező jut kifejezésre. A kiegyenlítődés tehát csak folyamat lehet. A szélsőségek és szóródások viszont valamilyen lojális vagy lázas állapotot mutatnak, bizonyos tüneteit egyes bajoknak. Erre kell azonnal reagálni és operative intézkedni.

Az Oktatási Bizottságnak ilyen irányú vizsgálódása nagyon hasznos lehetne.

Központi kérdéseknek tekinti a folyamatos tanulás biztosítását. Házifeladatok, zárthelyik, villám-dolgozatok íratása helyesen megválogatva és időzítve eszköz lehetT a folyamatos tanulás biztosítására.

A zárthelyik idejét determinálja az; van-e mit számon- kérni. Beszámoltatás tehát csak bizonyos anyagrészek leadása után lehetséges.

A kémiai tárgynál a laboratóriumi gyakorlatok egyben az elméleti anyag folyamatos ellenőrzését szolgálja. Engedélyt kér arra? hogy a gyakorlati jegyeket a leckekönyvbe beírhassák. Ez az eljárás serkentené a hallgatókat. Elégtelen gyakorlati jeggyel szóbeli vizsgára a hallgató már nem volna bocsájtható. Az Oktatási Bizottság keretén belül vállalkozna egy ilyen munkában való részvételre.

Pais professzorhoz hasonlóan azt kéri, hogy a gyakorlati jegyet a leckeköcy vbe a növénytan cimü tárgy esetében is bejegyezhesse.

Növényismeret nélkül a hallgató nem boldogul. A rendszerekre épül rá minden későbbi tantárgy s ezért a növényismereti megalapozás egyben szaktárgyak megértését is jelenti.

Egyetért azokkal a javaslatokkal, amelyek önálló feladatok, házidolgozatok kiadására vonatkoznak azzal a megjegyzéssel, hogy az időpontot, a tárgyat /anyagrészt/ ,^térjedelmet helyesen kell megválasztani pedagógiai és didaktikai szempontból is. A tanszékek mérjék fel a lehetőségeket. Az egységes vizsgarendszernek kialakítására kell törekedni, ami bizonyos fokig