Kertészeti és Szőlészeti Főiskola tanácsülései, 1963

1963. május 3.

Olló Lajos Bp. Pártbiz .részéről: Az a szenvedélyesség, araival az elvtársak vitatkoznak az anyagon, biztositéka annak, hogy a nehézségeket ^le fogják győzni. Ne legyenek illúzióink a beiskolázást illetően. A felvételiknél nagyobb súllyal, körültekintőbben nézzék meg a középiskolai eredményeket is. A felvételi munkát időben kellene elkezdeni. Csökkenő arányszámban kell elégséges ren- düeket felvenni. Nem kell okvetlenül kitölteni a keretszámokat. Azok nem kötelező tervelőirások, hogy meg nem felelő felvételi anyag esetén is okvetlenül ki kell tölteni a keretszámot. Természetes folyamatban kell tekinteni, hogy az I.-II. évben a hallgatók bizonyos hányada lemorzsolódik. Nincs értelme engedni azokat a hallgatókat, akiknél már az I. -félévben előfordul, hog; nem válik belőle jó szakember. A szakmai érdeklődést, a hivatás- tudatot a hallgatókban fel kell kelteni. A szakma iránti szeret« felkeltése a tanulmányi eredményben biztos kifejezésre jut. A jobb hallgat ókcal való fokozottabb törődés ne történjék a közepes hallgatók rovására. A demonstrátorok kérdése ninos megoldva, a demonstratori-rendszer a tanszékhez köti a- hallgatókat, bizonyos elhivatottsági érzés .két kelt a hallgatókban, a szakmát jobban megismeri, abban elmélyül. A felsőoktatási pedagégiei didaktikai módszerek kidolgozását nekünk kell megoldani. Nincs szó a határozati javaslatban a pedagógiai módszerek kidolgozására, ölter jesztósére, alkalmazására. Ezeket a kérdéseket nem elvontan, hanem konkréten általánosan kell tárgyalni, s megvizsgálni egy tanszék ilyen irányú munkáját.

Magyar Sándor: A Főiskola oktatói, nevelői munkája egészséges utón halac A Főiskola munkájában határozottan a fejlődés tapasztalható, különösen azok érzik ezt, kik pár ;v óta figyelik a Főiskola oktató-nevelői munkáját. A gyakorlati életbe kikerült kertészmérnökökről az általános vélemény, hogy a gyakorlati munkában megállják a helyüket. Vannak problémák, amelyeket azonban a fejlődés vet fel. Az önkormányztitot kibontakoztatni lehet, minden öntevékenységet, leleményességet fel kell használni.

A gyakorlati oktatásban egy mechanikus vonalat lát, sokszor előfordul, hogy a hallgatóknak akkor mutatjuk be a gyakorlati oktatást, araikor azt már nem szabadna végezni, tehát nem mindig az optimális időpontban kapják meg a gyakorlatot. A hal•gatók eszmei, politikai nevelése a Párt és a szocializmus ügyéért lelkesedjenek, a szakmájukért ugyanigy. ez nemcsak elhat Irozás kérdése. A gyakorlati oktatás lebonyolításához egy-két ügyintéző beállítását ne sajnálja a Főiskola. Ezzel a tanárok válláról levennénk az adminisztratív tevékenységet.

Kürthy Imre F.M.Szakokt.Főig.: Helyeselni lehet a Főiskola törekvését, Tiogy minden évben az oktató-nevelő munkát napirendre tűzi. Az általános műveltség hiánya vetődött fel a felszólalásokból.

Amíg a középiskolái oktatás magasabb szintet nem ér el, addig est az irányt a felsőoktatási intézményekben pótolni kell, hogy a hallgatók az egyetem elvégzése után mérnöki szintre emelkedjenek. Egyetért azzal a javaslattal, hogy az intézmények közö++i tapasztalatcserével lemérhessük ■ zt a helyet, amelyet az intézmény jelenleg elfoglal. Tervbe vette az igazgatóság, ho/^y a szakmai kérdések összevetésére és országos viszonylatu 1 elyzet rögzítésére bizonyos időközönként összehívja a tanszékeket közvetlenül. A Felvételi Bizottság elnökei országos értekezletre Kivja a Földművelésügyi Minisztérium. A jegyzet kérdésinél javasolja, hogy határidő is szerepeljen. Egy átfogó tervet keil késziteni, 1-1,5 félév álljon rendelkezésre. A coedukált kol- 5 t