Kertészeti és Szőlészeti Főiskola tanácsülései, 1960-1961
1961. március 4.
Domokos J,: A Tanszék kutatómunkájánál praktikus volna az egész felületet kertészeti gépesitési feladatokra koncentrálni. Szilágyi e,: /XI,kér.Pártbiz.munkatársa/ A hallgatók nem kertész, hanem mérnöki oklevelet kapnak. Ha mérnöki cimet viselnek is, az életben nem fognak semmiféle gépet konstruálni, de üzemeltetni kell hogy tudjanak, ismerni kell a működést, szétszedni és összerakni kell tudjanak és ismerni kell azokat a géplistákat, amelyek a kertészeti termelésben beváltak. Adjunk prospektusokat a kezükbe, hogy ismerjék meg a viláa gépeit, legyen annyi általános ismeretük, hogy felismerjék a gépeket. Az ifjúságban kiskoruk óta kialakult a gépek szeretete. Persze el lehet venni a kedvüket, de ha látják, hogy mire kell használni őket, akkor megkedvelik. Pontos lenne, ha egy kertészmérnök kikerül az életbe, a gépesités terén is k fej£- lessze tovább magát, erre a lehetőséget a gazdaságnak kell megadni, ügy kell felépíteni a tananyagot, hogy ha gépesítünk, akkor könnyebben megy a munka, több lesz a termés, az életszínvonal emelkedik, könnyebb lesz az irányit® munka és akkor a Gépesitési Tanszék megtette a világnézeti nevelést. Készáros e.: Hozzászólása mellékelve. Válasza az egyes hozzászólásokra: Nem felel meg a valóságnak, hogy elavult gépeket oktatunk. A régi jegyzetben szó van még régi gépekről, de az nem volt azonos az oktatott anyaggal, már csak korszerű gépeket oktatunk. Ez vonatkozik Boros e. hozzászólására is. Tapasztalata az volt, hogy mostanában már nem sokalták a hallgatók az :myagot. A gépelemek részt a jegyzetből kihagyták, az első gyakorlatok alkalmával mutatták be röviden. A nagy gépek benti elhelyezése célszerűtlen, tettek már olyan javaslatot, hogy gépszint épitsenek a tangazdaságban. Ez pénz hiányában nem sikerült. A hallgató annyi konstrukciós anyagot kapjon, amennyivel megismerheti a gépek felépitését. A gépek beállitása a legfontosabb, ezt kell a hallgatóknak megtanulniok. A hallgató akkor szerzi ezeket az ismereteket, amikor még nem mélyedt el a szaktárgyak ismeretében. Nem volna-e célszerű egy alapismeretet adni géptanból és mikor már megismerték a szaktárgyakat, akkor adni heti egy órában külön alkalmazott géptant. Általában a növényvédelmi gyakorlatot csak a tangazdaságban végezték. Célszerűbb megoldáson még gondolkozni kell. A hallgatók idegenkedésének legnagyobb oka az, hogy nem ismerik a gépet. Az egy éves irányi- tott előgyakorlatok igen sokat segíthetnének. Terpó e.: Nagyon jól sikerült ez a vita, mert rendkivül őszinte volt a légköre. A Tanszék a segiteni-akarást látta és ez nagy eredmény. Kéri, hogy mikor elkészítik a reform részére a tematikát és a gyakorlatok kidolgozását, azt is dolgozzák ki, hogy milyen gépészeket akarnak képezni. A túlzott elfoglaltsággal nem lehet menteni a hallgatókkal való foglalkozó st, mert mi legtöbbször gyakorlatokon ott vagyunk a gyerekekkel és ez nagyon alkalmas arra, hogy a kérdéseket megvitassuk. Higyjünk a hallgatóknak, minden esetben beszélgessünk el velük, hallgassuk meg őket és szűrjünk le abból annyit, amennyit felhasználhatunk munkánkban. A K.B. határozatokat ismertetni kell, ezt minden oktatónak bele kell épitenie a tananyagba. A különmunka nem helyes. A Főiskola kutatási témáiba kell belekapcsolódni. A matematika-fizika tárgyat külön kell megtárgyalnunk. Somos e.: A határozati javaslaton változtatás nincs, azt a tanácsülés elfogadta. Kiegészítő határozati javaslatok: 1. / A tanszéki létszám növelését meg kell oldani. 2. / Meg kell oldani a ..erf-ügyet. /A párttitkárral és a tanszékvezetővel a legrövidebb időn belül tárgyalni kell és intézkedni. Ezzel megbízza a tanácsülés az igazgatót./ 3. / A gépesitési oktatás javítása sürgősen kötelezővé teszi az egyéves előgyakorlaton a gépismeret nagyobb arányú elsajátítását. Az oktatási reform ezt napirenden tartja és konkrét javaslat alapján határozunk- 4 -
