Kertészeti és Szőlészeti Főiskola tanácsülései, 1960-1961

1961. március 4.

Probocskai e.

Ormos e.:

Kozma Ferenc:

Magyar e.:

Eányainé e.:

lalkoznak a gépelemekkel /ez a fizika tárgykörébe tartozik/ és olyan mezőgazdasági gépekkel, amelyekkel a kertésznek ma már nincs dolga.

/Eke, tárcsa, stb./ Egészen másirányu technikai felkészültségre van szükség. Hiba, hogy nem alakul ki a hallgatókban olyan kényszer, hogy ezeket megismerjék. Ilyen szempontból kellene a Tanszék munkáját alapvetően megváltoztatni.

sMinden az emberen múlik. Hiányosságként veti fel a jelentés, hogy a

.fiatal szakemberek kevés mezőgazdasági nagyüzemi tapasztalattal rendelkeznek. Ez a Főiskola legfiatalabb tanszéke és oktató gárdája. A nagyüzemi tapasztalatot huzamosabb idő után megszerzi. A Tanszéket meg kell erősiteni idősebb, tapasztalatokkal is rendelkező szakemberekkel és igy segíteni azoknak, akik ezekben a nehéz években az úttörő munkát elvégezték. Kevesen vannak, nem tudnak elmélyülten dolgozni a sok feladat miatt. A tangazdaságok nyújtsanak segítséget. Önképzéssel foglalkoznak, van egy aspiránsuk is, ez természetesen sok időt vesz igénybe. Ezzel kapcsolatos az is, hogy a hallgatók nincsenek olyan közel a Tanszékhez, mint kellene. A Tanszék szerencsés helyzetben van, még korán, 3-4 évvel megalakulása után kapott egy ilyen komoly bírálatot és igyekszünk a munka megjavításához mindannyian segítséget nyújtani, bár személyi vonatkozásban nem megnyugtató a helyzet. Közösen vitassuk meg, hogy melyek azok a részek, amelyekre intenzivebben van szükség. Tény, hogy a hallgatók idegenkednek azoktól az anyagoktól, amelyeket tételesen kell megtanulni.

A kertészeti gépesítés továbbfejlesztése miatt szükséges, hogy önálló tanszék legyen. Oktatómunkával aránytalanul túl van terhelve a tanszék és nehézségeiket is hozzászámítva, mindez akadályozza, hogy erélyesen bele tudjanak kapcsolódni abba a munkába, amire tulajdonképpen életre- hivták. A Tanszék helyzetét meg kell javítani. A magán- és fizetett munkák is olyan természetűek, amelyek a tudományos ku atásnak valamilyen részfeladatát képezik, ezért ez nem rossz, hanem jó. Minden olyan tárgy, ahol számolni kell és pontosan a velejébe kell vágni, a hallgatók részére nehéz és ellenszenvet vált ki. Egy kertészmérnök jelenléte szükséges, nem gépészmérnök munkát kell végezni.

A Gépesítési Tanszék fiatal oktatói törekedtek arra, ho^y kialakítsák ezt a tantárgyat. Ebben nem is volt baj. Ebben xx nem is volt baj.

Éppen ezért, nagyon lényegesnek tartották azokat a beszélgetéseket, amelyeket a hallgatókkal folytattak. A matematikától való irtózat megvan a hallgatókban, de a géptannal kapcsolatos egészségtelen felfogás nem csak ebből ered. Mint szoci lista nagyüzembe kerülő szakembereknek sok dolguk lesz a technikával. A műszaki dolgoktól eleve irtózó hallgatókkal meg kell szerettetni a gépesítést, ez a Tanszék feladata. Ezt hiányolta erősen a Világnézeti Bizottság. Személyi problémák vannak a Tanszéken, de az alapvető baj az, hogy Mészáros elvtárs nem tartja elég keményen kézben a Tanszéket. Ha világnézeti szempontból tisztán látják feladataikat, nem lesz akadálya, hogy megjavítsák a Tanszék munkáját.

Mészáros elvtárs lelkiismeretesen fogja fel az ügyet, nagyon sürgősen kellene neki segítséget nyújtani. El kell érni, hogy a hallgatók szemlélete azonosuljon a Fekete elvtárs által ismertetett igényekkel. Hiba, hogy az oktatás arra a tömegpszichózisra alapszik, amely nem veszi figyelembe a haladás eddigi eredményeit sem. A gyakorlati oktatásnak idomulnia kell az uj szervezethez. Sajnos a gazdaságok még nem tudják azt a képet nyújtani, amit a hallgatók tanulnak. Kell, hogy a hallgatók is értsenek a gépekhez, anélkül, hogy specialistái legyenek.

Kéri a tanácsülést, hogy a jövőben feltétlenül találjon módot arra, hogy megvizsgálja a matematika-fizika oktatást. Éppen a most elhangzott vélemények alapján, a kvantitatív szemlélet kialakítása érdekében fel- 2 -