Kertészeti és Szőlészeti Főiskola tanácsülései, 1960-1961

1961. március 4.

\ , ^ 4~

Kertég éti és Szőlészeti Főiskola

Jegyzőkönyv,

Készült a Kertészeti és Szőlészeti Főiskola 1961.március 4-én

tartott tanácsülésén.

Jelen vannak:

Napirend: 1,/ A Gépesitési Tanszék felülvizsgálatáról készitett anyag vitája,

2./ Bejelentések.

Somos c,; Üdvözli a megjelenteket, a tanácsülést megnyitja.

Hozz ász ólások.

Fekete e,: A Jelentést helyesnek tartja. A Jelentés kiemeli a gépesítéssel kapcsolatos oktatásnak filozófiai Jelentőségét is. A pol.gazdaságtan oktatásnak is természetesen segitségére lehet a géptan, de csak akkor, ha azokat a szempontokat is figyelembe veszi, amelyekkel segiti a hallgatók kellő szemléletének kialaki ását. A talajtan oktatásánál az a tapasztalat, hogy a hallgatók gépesitési szemlélete hiányos. Pl, nem ismerik el, hogy a szőlőművelés gépesíthető. Még hiányzik a hallgatók meggyőződése.

Ez mindannyiunk hibája. A külső ellenhatások nagyobbak a hallgatókban és ennek felszámolásában a Gépesitési Tanszéknek igen nagy szerepe lehet. Ami a géptani és a többi tárgyakat illeti, az ismétléseket nem tartja kórosnak. Nem ért egyet az 5. ponttal. Nem lehet a gépesitési gyakorlatokat a tangazdaságokba tenni, mert ott homoktalajok vannak és kötött talajon más a művelés, mint a homokon. Továbbá, mert nincs lejtő és igy a lejtős területek művelését a hallgatók nem ismerik meg. A baj egyik okának a Tanszék személyi összetételét tartja. Serf miatt rossz a Tanszéken az összhang. Egyáltalán nem alkalmazkodik. Ami a hallgatókat illeti: az államvizsgákon kiderült, hogy az aranyiam Jó hallgatóknak is géptanból gyenge eredményük volt. Tény, hogy nem szeretik a tárgyat. MegállapitJa: a hallgatók minden fajta kvantitativ dologtól idegenkednek., számokban nem hajlandók gondolkozni. Elképzelhetetlen, hogy azokat a géptani alapismereteket a többi tanszék a hallgatóknak megadja, arait a Gépesitési Tanszék megad, viszont nagyon is elképzelhető, hogy az alkalmazás területén erősen továbbfejlesztik azokat az ismereteket, amelyeket a Gépesitési Tanszék ad nekik. Ezért a hallgatóknak nem egészen reális az elmarasztalása a Tanszéket illetően.

Javaslat: A gépesítésnek a talajmüvelési részét és a talajvédelemmel kapcsolatos részét Jó volna alaposan összeegyeztetni tekintettel arra, hogy talajtanból kénytelenek vagyunk ezekkel a kérdésekkel foglalkozni. Az összes tanszék próbáljon belesegiteni a kvantitativ képzés fokozásába.

Velich e.: Az egyik legnehezebb dolog: kialakítani az ifjúságban a valóban helyes

szemléletet. Tapasztalja, hogy az anyag sokszor száraz és erőfeszítéseket kell tenni, hogy az ifjúság szemlélete a világról és a haladásról helyesen alakuljon ki. Az egymásra uhaltság sehol annyira nem Jelentkezik a tananyagban, mint a gépesítésnél és az üzemtannál. Az előterjesztés 7. pontjához: feltétlenül oktatni és tanitani kell a ki nem forrott dolgokat és erre nem vagyunk képesek másképpen, csak ha éber figyelemmel kisérjük a tudomány és a gyakorlat hallatlan fejlődését. Üzemtant legkorszerűbb képesítési technika nélkül oktatni nem lehet. Ebben érez fogyatékosságot Rendet kell tenni és segiteni MészrrOB elvtérsnak, hogy a korszerűséggel lépést tudjon tartani. Alapvetően helytelen, hogy a Tanszéken van egy mezőgazdasági mérnök, aki kértészmémöki munkát végez.

Ním ez a feladata. Helyteleníti, hogy aránytalanul nagy anyagrészek fog-