Vincze Sándor: Az iskolareform hatása a kisújszállási Móricz Zsigmond Gimnáziumban 1958-1973 - Levéltári Füzetek 5. (Szolnok, 1978)

- 103 Primitiv következtetés volna természetesen az is, ha a felvételi eredményesség különbözőségeit pusztán erre a körülményre kívánnánk visszavezetni. Nyilván - főleg a mienkhez hasonlóan jelentős múlttal rendelkező iskolák esetében - szinte mindegyiküknek van valamilyen meghatározott erőssége szaktárgyi vonatkozásban, s ez feltétlenül enyhíti az átlagtól való eltérés hátrányait. Iskolai jelentkezéseink aránytalanságait még szemléletesebben mutatja a 99. ábra. Feltűnően domináns szerepe volt jelentkezések szempontjából a magyarnak és a történelemnek, a fizika-biológia tárgypárnak, de a természettudományos tárgyak közül a biológiának és a kémiának is. Nagyon kismértékű volt az érdeklődós iskolánkban - a felvételi lehetőségekhez viszonyítva - a matematikai, fizikai felvételi lehetőségek iránt. Ha e tárgyak iránt sikerülne valós továbbtanulási jelentőségükhöz mért érdeklődést kialakítani, iskolánk aránylag magas felvételi mutatója minden bizonnyal lényegesen tovább növekedne. Iskolánknak feltétlenül - a tárgyak sikeres megkedveltetése szempontjából - erőssége szaktárgyi vonatkozásban a magyar," történelem és biológia tanítása. Nem kielégítő viszont a matematika-fizika tárgyak iránti érdeklődéskeltés sikeressége. A 98. ábra már a tényleges felvételek alapján készült. Matematikából, fizikából - a 97. ábrához képest - a mutatók kiosit javultak, a többi tárgyból mérsékelt gyengülés volt. A 100. ábra azt szemlélteti,* hogy - a kémia és a növényvédős biológia kivételével - megmaradt az egyes tárgyak 99* ábrán látott domináns szerepe, ám lényeges csökkenések következtek be, A felvételi eredményességre e csökkenésekből is lehetne már következtetni, de pregnánsabban mutatja ezt tárgyanként /tárgypáronként/ a 101. ábra. Az ábra gimnáziumot végzett tanulóink tárgyankénti felvételi eredményességét osökkenő sorrendben tünteti fel, így igen magas volt a matematika-fizika tárgypárból, legalacsonyabb kémiából. Növényvédőseink fizikából szerepeltek a legeredményesebben és ők is kémiából a leggyengébben. Közgazdasági szakközépiskolásaink magas biológia-kémia felvételi arányait nem szabad túlértékelni, mert osak néhány e tárgyakból felvételiző tanulónk volt, így itt inkább az aránylag jó matematika ós politikai gazdaságtan felvételi arányra kell figyelni. Észre kell azonban azt is vennünk, hogy közgazdasági szakközépiskolásaink általában jóval gyengébb felvételi arányt értek el mint gimnazistáink vagy növényvédőseink. Egyébként gimnazistáink felvételi eredményessége növényvédőseinknél is magasabb volt. Feltűnő, hogy felvételi eredményességben a matematika-fizika után - legalább is a gimnazistáknál - mindjárt a magyar-történelem következik. Ez annál inkább érdekes, mert e tárgyakból a kívánatosnál tulzottabb volt a jelentkezések mértéke. Mig matematika-fizikából az igen jó felvételi eredményességhez sajnos nem kapcsolódott elégséges mértékű érdeklődés, addig magyarból és történelemből a túlzott érdeklődés is aránylag magas szinten vezetett a felvételekhez. így arra a végkövetkeztetésre lehet jutni,

1 hogy iskolánknak a továbbtanulás szempontjából sajátosan erős oldala a magyar és történelem tanítás, amit az előző fejezet korreláoiószámitási eredményei is kifejeztek.