Zounuk - A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Levéltár Évkönyve 8. (Szolnok, 1993)

TANULMÁNYOK - Nánási Mihály: A közoktatás államosítása Jász-Nagykun-Szolnok vármegyében / 137. o.

minden ilyen irányú cselekedeteit az államosítással kapcsolatban. c./ A közigazgatási tisztviselők nevét és viselkedését e kérdésben. d./ A község teljes közhangulatát. Utasítom a Főjegyző urakat, hogy a képviselőtestületi, nemzeti bizottsági határozatokat, természetesen a tárgyra vonatkozókat széles körben, a szokásos módon közhíreljék, illetve publikálják. Remélem azt, hogy a Főjegyző Urak megértik a történelemnek jelenlegi állását, megértik a történelmi forduló szükségszerűségét és megértik azt, hogy munkájukkal, tudásukkal, vagyis minden erejükkel, mint közalkalmazottak is, de mint magyarok feltétlen támogassák a magyar demokratikus kormány törekvéseit, ami egy pillanatig sem vitás, hogy az a nemzet érdekében történt. Elvárom, hogy mindent a legpontosabban hajtsanak végre. Jelentéseiket pontosan tegyék meg és segítségére legyenek annak a törekvésnek, mely az iskolák terén végre egy teljes rendet tesz. Meg kell mondanom, hogy országos viszonylatban az Egyházi iskolák fenntartásához való községi és városi költségvetési hozzájárulások sokkal nagyobb mértékben voltak eddig, mint amilyen mértékű, illetve értékű tanítást kaphatott a magyar fiatalság az egyházi iskolákban. Van olyan község pl. Érsekvadkert (Nógrád vm.), hogy a községi költségvetés 60 %-a az egyházi iskolák költségeinek fedezésére fordíttatott. Nem kívánatos társadalmi jelenségek okozója volt vidéken a különféle irányú és alacsony nívójú oktatás ezekben az iskolákban. Falusi klikkek alakultak így ki és legtöbb esetben a falu békéjét veszélyeztették, - lásd és emlékezz az Alvég és Felvég megjelölésekre. Az iskoláztatás a szülők szempontjából mindenféleképpen előnyös, mert az államosítással biztosítódik az alacsonyabb beíratási díj és tandíj, továbbá biztosítódik az olcsó és országosan egyformán nagyértékű tankönyvellátás, sőt sok esetben az ingyenkönyvellátás is. E rendes könyvekből nem misztikumokat, nem misztikus kalandokat tanulnak a gyermekek, és feltétlen biztosítódik a nem misztikus felfogású és nem kalandvágyó, hanem a szüleit tisztelő és szerető gyermeknevelés. Továbbá ösztöndíjak, jutalmak, ingyen tanulások. A gyermek életében pedig jellemző, hogy bármelyik munkás gyermeke, minden anyagi korlátozás nélkül az lehet, amihez kedve, illetve képessége van, mert az iskolákban haladó módszerekkel reális tantárgyakat fognak tanítani, s állandó kirándulások, sportlehetőségek és az iskolákban igazi otthonos nevelések, bábszínházak és játékok is fogják biztosítani a gyermekek nevelését. Az iskolai oktatók, de maguk a segédszemélyzetek is kell, hogy kérjék az egyházi iskolák államosítását, mert ez biztosítja részükre a bizonytalan helyzetből a biztonságba vezető utat. A tanítóságnak, valamint a segédszemélyzetnek nem a lelkész szempontjai lesznek ezután anyagiak terén az irányadók, hanem érdemeik után az állami státusban a biztos előrehaladás és nyugodt élés a hivatásban. Nevelők részére így alap fog teremtődni egy lelkiismeretes és becsületes munkára, ahol nem fog játszani irányító szerepet a lelkész, aki más beállítottságú, mint az az ember, aki a nevelők hivatását tiszteletben tartva a nép érdekeit szolgálja. Az iskola összes alkalmazottainak a státusrendezés, szociális gondoskodás fog most már jutni és az állam feltétlen biztosítani tudja az iskolák tanítóeszközökkel, fűtő177