MDP Szolnok Megyei Bizottsága (1954-től Végrehajtó Bizottsága) üléseinek jegyzőkönyvei 1952. január 3. - 1952. február 12.
1952-01-08 - 1. Fegyelmi ügyek megtárgyalása, szóbeli előterjesztés alapján - 2. Jelentés a DISZ Szolnok megyei Bizottsága és a DISZ szervezetek munkájáról. Melléklet: jelentés; javaslat - 3. Jelentés a decemberben tartott párttaggyűlésekről és a tag-tagjelölt felvételről. Melléklet: jelentés - 4. Jelentés a megye köznevelési helyzetéről és a Megyei Tanács Oktatási Osztályának munkájáról. Melléklet: jelentés; határozati javaslat - 5. Szóbeli javaslat a következő megyei pártbizottsági ülés napirendjére
_ 4f. Az a tapasztalat, hogy a középiskolákban a közgazdasági gimnáziumban a 4 osztály befejezése után nem sokan fognak tovább tanulni, mert már jól el tudnak helyezkedni. Már most hozzá kell fogni a z agitációs munkához a "iatalok figyelmét a különböző középiskolák, egyetemek és főiskolák felé tudjuk irányitani. a pe dagógus és a Disz sz e rvezet kSzöbti kj j^aoJ Bt terén sok javítani .való y an. líemcsak a fiatalok munkájában vannak hiányosságok, nanem a tantestület munkájában is. Déyjd elvtárs. A Megyebizottság azért tűzte napirendre a megye köznevelési helyzetét, se* az Oktatási Osztály munkáját, mert nem közömbös számunkra, ho ;, ezen a téren milyenek az eredmények, s mert a zt tapasztaltuk , ho gy az iskolákban nincs me gfelelő mértékben biztos itva a fj^ jüalok ne velés e, ázererném aláhúzni azt, hogy ugy a MT"Végrehajtó Bizottságán aK jelentéséből mint a MB je ljgntésebő l nek tűnik ki, nem hozza felszinre a legfontosabb kérdéseket, s"Mányzik belőle a bírálat, az önbírála t. 3 szerintem egy ilyen jelentés, amely C3ak összefoglal ja a kérdést, <ü# nem ad megfelelő képet a tényleges helyzetről. Azért vetettük fel ezt a kérdést, hogy a t anulmányi szinvonal a megyében mi ért esik v issza, hogy hog van iolyi'k " a^p^dagogu.sók \öz t a po litikai munka, hogy kapcsolják ki ezeknél á kérdéseknél az ugy n nevezet;b ODj"é"kuiv okokra való hivatkozást. Ha megnézzük a kérdést látni fogjuk, hogy egy csomó szubjektiv szempont dönti el ezt a kérdést. Amit oelmeczi elvtárs is kifejtett, hogy az Oktat ási Osz tály, sa mi pedagóíy-isrn ni< n P m bi r-LÜiájr aaját rni?n>á júkat, *munká j ukbár. a szov jet pedag ógiai tapasztalatok ra nem támaszk odnak, hogy a tanulmányi" sZxüVodal visszaesésében""áltfiában az oktatási osztály rosszul áll azt bizonyit^a a jelentés is. 8égi közmondás, ho gy "fejétől büdösödik a hal." S a községek, a járások eredménye nyilván szorossan összefügg a MT Oktatási Osztályának a munkájával, összefügg a Dis z .az^Út törők-munkájával és. ebből a szempontból fontos felvetni az Oktatási"Ös'ztály hiányosságát. A MT Oktatási Osztálya, s az egész ok tatási apparátus elég széles, szilárd szervezeten nyugszik. Meg vannak szervezve azok a csoportok, akik a területen egy-egy fontosa kérdésért felelősek, .-'.mit itt önkritika formájában a ^eimeczi elvtárs felvetett azt jelenti, hogy azok a vezetők akiket a Párt, a Kormányzat megbizott ennek a fontos területnek az irányításával, vezetésével nem hajtották végre a Párt és Kormány határozatát, a Közoktatásügyi Minisztérium határozatát a 1. 200-as rendele tet, ami pontosan azt a célt szolgálja, hogy az is kolákon kelül kialakulj on az e gyéni felelős ség, az iskolák egy személy"vcza t'es- . ami blztöáitja, 'áo-'ü/ meg felelő színvonalon follyon az okta tás, a nevelés kialakuljon a tanári kar, s a diakok között a megfelelő kapcsolat, mely alátámasztja a pedagógusoknak, az iskola vesetőségének a tantestületnek a törekvésé, hogy az iskola minél nagyobb tanulmányi szinvonalat érjen el. Ki a felelős azért, hogy ozo lnokmegy e számtalan iskol á.iában .„ nem jftfaott érvényre az egyéni f elfiTosség a z ""egy sz emély vezetés ás ha megvizsgáljuk a tanulmányi fegyelmet, ha mnézzük, hogy megfelelő hazafias szellemben nevelik-e a fiatalokat, hogy az ellenségnek milyen a befolyása, megállapíthatjuk, hogy a v ezetők nem bizto sították a P árt é s Kormány határozatok m a radéktalani veTgrehaj tásJ. t • " 1 "~ : ' Ha felvetjük, hogy ki a felelős megmondhatjuk, hogy elsősorban is a MT Oktatási Osztály vezetője a Kacsor elvtárs. Miért nem tudta biztositani a munkatársakkal a határozat végrehajtását. Nyilván azért, mert nincs benne elég törekvés arra, hogy megismerje a munkaterületet, felmérje annak jelentőségét, hogy minél több tárgyismerettel rendelkezzen, s ugy szabja meg munkatársainak feladatát, hogy érjenek el ezen a térenaz eddiginél nagyobb eredményt.
