Itt-Ott, 1975 (8. évfolyam, 1-6. szám)

1975 / 1. szám

A négy hét tanulságait és megfigyeléseit a következő pontokban foglalhatnánk össze:

1. A szétszórtságban lehetséges üzleti alapra épitett és hivatásos tanítók által vezetett magyar óvodát és iskolát létesíteni .

2. Ráébredtünk -- vagy talán helyesebb az a meghatározás, hogy rádöbbentünk -- arra a tényre, hogy teljesen elmulasztottuk a 2-5 éves gyermekekkel való foglalkozást. Pedig ezek az évek végtelenül fontosak a gyermek szellemi, érzelmi és gondolati világának fejlesztésében és későbbi felnőtt életének kialakulásában.

3. A tizenegy kisgyerek közül négy olyan szülők gyermeke volt akik a közelmúltban vándoroltak ki Magyarországról. A többi hét már itt született vagy nevelkedett szülőktől származott. Tehát igenis van remény és érdemes a harmadik generációval foglalkozni.

4. A Montessori rendszer könnyen átültethető és alkalmazható a szétszórtságban élő magyar származású gyermekek oktatásában .

Részletezzük bővebben a fenti állitást. Elsősorban a Montessori iskolák és óvodák szervezéséről:

1. A Montessori iskolák nem-haszon-hozamra /not-for-profit/ szervezetek amiknek vezetését a Board of Director-ok intézik. Az érdeklődő szülők is megalapíthatják az iskolát, de létre lehet hozni jótállást vállaló egyesület segítségével is.

2. A tandíjból fenntartott önálló iskolákat államonként hitelesítik és engedélyezik.

3. A Montessori iskolákat nagyra értékelik az amerikai oktatási körökben és bizonyos kiváltságos helyzetet jelent ha a gyermek Montessori iskolának tanulója.

Ezek szerint tehát egy magyar óvoda vagy iskola létesítése különösebb nehézségek nélkül megoldható. Amennyiben nincs megfelelő számú Montessori képesítéssel rendelkező tanitó — egy év alatt el lehet végezni az átképzést. Két akkreditáló szervezet van. Úgymint az American Montessori Association és az Association Montessori International. Mindkét szervezet több tanítóképző központot tart fenn az U.S.A.-ban és Kanadában.

A szervezeti felépítés ismertetése után szükséges említést tennünk a Montessori iskolák oktatási és nevelési módszerének előnyeiről. Három tényezőt emelhetünk ki elsősorban ebből az eredményes rendszerből amik könnyen alkalmazhatók egy magyar nyelvű és szellemű oktatási rendszerben.

1. Tanítási eszközök:

A Montessori oktatási rendszerben nem kizárólag képek, rajzok, Írások és szóbeli magyarázatok utján ismertetnek meg a gyermekkel egy bizonyos fogalmat vagy cselekvést. Hanem olyan tárgyakat és eszközöket vesznek igénybe melyek használatival a gyermek a saját munkáján es tapasztalatain keresztül tanul. Az óvodások esetében olyan csoportos és egyéni foglalatosságokat alkalmaznak amik elősegítik a testi és szellemi fejlődést. Példaként említjük az asztalsurolást. Ennek a tevékenységnek a célja, hogy elősegítse a gyermeknél:

Az izomrendszer fejlődését és koordinációját A szem, gondolat és figyelem összpontosítási készségét Az emlékező tehetséget

Az ösztönös és véletlen mozdulatok tudatossáválását.

21

F